信息技術(shù)在語文教學中的運用

黃棟娟

【摘 要】隨著科技的飛速發(fā)展和變化，信息技術(shù)日益成為中小學提高課堂效率的重要手段。信息技術(shù)運用于小學語文教學有利于激發(fā)學生的語文學習興趣，提高學生的識字、用字以及寫作能力，訓練學生的語文技能，培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識，從而提高小學語文課堂教學水平。

【關(guān)鍵詞】課程改革；小學語文；信息技術(shù)；教育技術(shù)

在當今高速發(fā)展的信息時代，隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)正在改變著傳統(tǒng)形式的教學模式。新課程改革下的《義務(wù)教育語文課程標準》也明確提出：將現(xiàn)代化科技手段運用到教學過程中，使現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，提高學生學習效率，使之把握現(xiàn)代社會所需要的文言實踐能力。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教學當中，拓寬學生的知識面，提高了學生語文素養(yǎng)，使學生掌握了更多的素材，以便于學生積累與運用。

一、運用信息技術(shù)提高課堂效率

恰當?shù)倪\用信息技術(shù)的多媒體課件， 可以激發(fā)學生學習的興趣、活躍課堂氣氛，也可以讓傳統(tǒng)教學難以解決的問題化繁為簡，從而切實提高課堂效率，幫助學生多方面的理解課文想要表達思想感情。如：對于小學生而言，由于受年齡和認知的限制，對一些抽象枯燥的問題，運用傳統(tǒng)教學就不容易讓學生理解，此時教師運用多媒體教學技術(shù)手段教學，為學生展顯出一副形象生動、圖文并茂的課文，從視覺、感官等多方面的教學，使學生對課文內(nèi)容理解的更透徹、更清晰，讓學生能與作者"感同身受"。毫無疑問，信息技術(shù)運用于語文課堂中，豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂效率。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學習興趣是學習活動的重要動力?！毙畔⒓夹g(shù)的直觀性、趣味性，能夠使學生快樂地學習，改變了傳統(tǒng)單一的教育模式，收到了良好的效果。恰當運用信息技術(shù)，能引導學生自主探究，深度參與，在體驗成功的同時，達到樂學、愛學、想學的目的。在當今信息化時代，信息技術(shù)在語文教學中的運用十分廣泛，對小學生而言，其年齡較小，聽講的注意力不夠集中，但對直觀的信息較為敏感，更愿意接受動態(tài)、富有創(chuàng)造性的知識信息。教師合理使用信息技術(shù)能夠使使學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在進行《月球之謎》的教學時，我利用多媒體播放有關(guān)月球的視頻，并引導學生了解月球表面的基本情況和對課文中提到的未解之謎，激發(fā)學生熱愛科學的興趣和探索精神。同時利用多媒體播放宇航員進入月球的視頻，這樣通過相關(guān)的視頻，學生對“月球之謎”產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生學習興趣。

三、運用信息技術(shù)豐富學生語言積累

《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學的目標之一是培養(yǎng)學生，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累?！闭Z言積累是語文學習的基礎(chǔ)，小學生年齡小，閱讀量也比較有限，孩子們對語言的感受，欣賞水平相對來說難以理解。所以充分運用信息技術(shù)，在閱讀課中指導學生書讀好、讀好書、好讀書的書籍以增加閱讀信息量，從而擴大學生的閱讀空間。信息技術(shù)的運用，拓展了課堂的延伸，給學生提供取之不盡、用之不竭的信息資源，豐富了學生的學習內(nèi)容。通過平時點點滴滴的積累，讓學生的語言更豐富，培養(yǎng)了學習語言積累的習慣，這對于學生來說非常重要。例如講《和時間賽跑》時，我利用幻燈片，投影出關(guān)于珍惜時間的格言，豐富了學生的語言積累，拓展了學生的知識語言積累。又如在《絕招》課堂中，提問學生你想到了哪些關(guān)于持之以恒方面的成語或故事，學生回答完之后，我出示了一些課前搜集的資料，以豐富學生的知識面。

四、運用信息技術(shù)提高學生閱讀能力

英國哲學家培根指出：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！弊x書對于人的一生來說，都是非常重要的事情，對小學生成才成長而言，更為重要。小學階段是人生觀、價值觀、審美觀、道德觀形成的奠基階段。合理有效的閱讀，能幫助小學樹立正確的價值觀、人生觀。運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)閱讀興趣，能為提高閱讀能力奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦強調(diào)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍赋鲞^："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見興趣在學習中的地位至關(guān)重要。語文教學的信息資源需求量大，所涉及的面非常廣，是培養(yǎng)學生閱讀能力最理想的學科，多媒體信息技術(shù)教學為學生平時擴展自身的閱讀量、鍛煉學生的閱讀能力等提供了豐富多彩的資源，信息能在一瞬間就呈現(xiàn)在學生的眼前，讓學生能夠隨時隨地的閱讀。學生在瀏覽這些媒體資料的時候也會提高自己的閱讀速度，活躍思維，增強學生的理解能力，使學生能夠積累閱讀量的時候提高閱讀速度。

五、運用信息技術(shù)能拓寬學生視野

《小學語文新課程標準》中明確指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)有很強的優(yōu)勢，收集了許多的重要信息，增加了學生學習的信息量。在教學過程中推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新課改革一條重要的手段。互聯(lián)網(wǎng)是新知識信息來源的一個重要平臺。如：在教《詠柳》一課時，如果僅靠課本上簡潔的語言，學生很難把握作者的感情，更體會不到這首詩的意境，而通過采用多媒體課件，出示相關(guān)秋天詠柳景色的圖片，并播放音樂，能讓學生真正地去聽、去看、去親身體驗，并從中感悟出那些東西，一定會給他們留下深刻的印象，從而起到很好教學效果，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在語文教學中的運用，給教師和學生帶來了優(yōu)勢，也為語文教學開辟了新的章程，給沉悶枯燥的語文教學帶來了新的活力，讓語文課堂從此生動起來。作為一名語文教師，我們要不斷學習，堅持不懈的給自己充電，努力提高信息技術(shù)的運用水平，使其能更好地為語文教學服務(wù)，從而提高語文教學質(zhì)量，提升學生的語文學習能力。endprint