淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”

龔蘇榮

【摘要】隨著課改的進(jìn)行和減負(fù)增效的呼聲越來越高，語(yǔ)文教師應(yīng)該思考如何實(shí)行既減負(fù)又增效的難題，減負(fù)增效不僅是語(yǔ)文課堂的追求，也是所有課堂應(yīng)該達(dá)到的一個(gè)要求。減負(fù)增效將會(huì)使課堂效率有一個(gè)質(zhì)的飛躍，既可以使學(xué)生學(xué)得輕松，又可以讓教師變得更有效率。此文將探討一些減負(fù)增效的辦法。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文教學(xué)；減負(fù)增效

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國(guó)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)一直以來存在著“耗費(fèi)時(shí)間較多、收到的效果甚微、老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)很重”的狀況。課改進(jìn)行了多次，現(xiàn)狀仍然如此。如何讓高中語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，是高中語(yǔ)文教師需要思考的問題。

一、鳥瞰高中語(yǔ)文課堂

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，一直以來存在著“耗費(fèi)時(shí)間較多、收到的效果甚微、老師和學(xué)生負(fù)擔(dān)很重”的狀況。有的語(yǔ)文教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往忽略了自己的教學(xué)目標(biāo)，使課堂處于一種看起來學(xué)生積極發(fā)言、實(shí)際卻無序的狀態(tài)。教師未能發(fā)揮好課堂上引領(lǐng)者的作用，未能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，一節(jié)課結(jié)束后教師沒有教給學(xué)生什么知識(shí)，學(xué)生也未能從課堂上有所收獲，因此課堂教學(xué)效果很不理想。尤其有些年輕的教師，對(duì)課堂駕馭能力欠缺，經(jīng)常在課堂教學(xué)中被學(xué)生的提問牽著走，忽略了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，降低了課堂教學(xué)的效率，教師和學(xué)生都沒能從中受益，浪費(fèi)了雙方寶貴的時(shí)間。

二、為何要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低，從短期的角度看，直接關(guān)乎學(xué)生的高考成績(jī)；從長(zhǎng)期的角度看，間接關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，能夠把學(xué)生從耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)、學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，給予學(xué)生較多的精力、更高的素質(zhì)和發(fā)展的全面，為祖國(guó)培育出高素質(zhì)的人才做貢獻(xiàn)。

三、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)既要重視能力、情感與態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)也要重視結(jié)果、探究過程和方法，從而全面、整體地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，教師心中時(shí)刻牢記自己的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)不斷地強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。否則教學(xué)方向就不正確，也不能夠起到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制作用，課堂上老師只是隨著意識(shí)流而教，那么就不會(huì)有效率可言。教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)巧妙地提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、激勵(lì)，努力促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如此就能提高課堂教學(xué)效率。教師還可以通過多種途徑及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生所反饋的信息，不斷地修正先前的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理。

（一）課前訪談

課前圍繞教學(xué)目標(biāo)訪談不同層次的部分學(xué)生，重點(diǎn)了解學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備和思維方法、能力基礎(chǔ)。

（二）課內(nèi)觀察

在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)和活躍程度，以及他們解決問題的實(shí)際能力水平。

（三）課后調(diào)查

在課后隨機(jī)測(cè)評(píng)或訪談學(xué)生，了解學(xué)生在課堂中的實(shí)際掌握情況。

四、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

有的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間又短，怎能做到“減負(fù)增效”呢？教師不是照著教材念一遍，不能讓學(xué)生死記硬背，大量做題應(yīng)付考試，這樣只會(huì)消磨他們的創(chuàng)造力。學(xué)生的積極性才是最應(yīng)該被重視的東西，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)他們的自主性，給予學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)生的思維。要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以科學(xué)的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生，從而讓他們自己得出結(jié)論。如教師只是把課堂實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生獲得知識(shí)的一種教學(xué)手段看待，此類思想就會(huì)影響教學(xué)效果。假如轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，把課堂實(shí)驗(yàn)作為一種真正的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)驗(yàn)，那么通過實(shí)驗(yàn)得到的就是研究問題的方法、觀察問題的方法、分析處理問題的能力、實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)可以起到觸類旁通的作用。

五、提高課堂有效教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

俗語(yǔ)說，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。如今，在科技的帶領(lǐng)下，教學(xué)手段不斷翻新，比如多媒體的制作、軟件開發(fā)等。教學(xué)手段越來越先進(jìn)。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和利用先進(jìn)的科技手段，提高自身素質(zhì)和能力，為提高教學(xué)效率創(chuàng)造條件。教師要提高課堂效率，就要在備課上下功夫，最好利用數(shù)倍于一節(jié)課的時(shí)間和精力去精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課。

六、高中語(yǔ)文教學(xué)課堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施

課堂作業(yè)能夠真正地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用的程度，并且應(yīng)當(dāng)盡可能地留出一點(diǎn)課堂時(shí)間讓學(xué)生來完成作業(yè)。同時(shí)逐個(gè)觀察學(xué)生的課堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)獨(dú)立思考問題，認(rèn)真完成作業(yè)，這樣才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)。教師應(yīng)在課堂上認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于典型的、有代表性的錯(cuò)誤及時(shí)講解、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)徹底理解和掌握，這也是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)此以往，一定能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

七、總結(jié)

雖然減負(fù)增效是一個(gè)理想的狀態(tài)，但是我們不能停止追求減負(fù)增效的步伐，前進(jìn)的道路縱然曲折，我們也要迎難而上。教師要深刻認(rèn)識(shí)到減負(fù)增效的意義所在，才能內(nèi)化動(dòng)力，堅(jiān)持執(zhí)行。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，盡量將作業(yè)布置在課堂上，邁出減負(fù)增效的一大步。

參考文獻(xiàn)

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