心理教育促進(jìn)德育工作實(shí)效性的策略研究

丁艷

摘要：在德育工作中最重要的一部分就是心理教育，要想有效的提高德育工作的實(shí)效性就要對(duì)心理教育的工作進(jìn)行不斷的加強(qiáng)。心理教育隨著我國(guó)的教育的不斷改革和深化發(fā)展，已經(jīng)越來(lái)越受到專(zhuān)家的重點(diǎn)關(guān)注，與此同時(shí)，也成為德育工作的一個(gè)有力的支持。

關(guān)鍵詞：教育改革；德育工作；心理教育

心理教育與德育之間的關(guān)系密切而不可分離，心理教育是德育的基礎(chǔ)，沒(méi)有健康的心理就不可能形成良好的品質(zhì)。本文就是在德育和心理教育之間的關(guān)系進(jìn)行的研究和探討，確定德育和心理教育的具體概念，進(jìn)一步的研究?jī)烧咧g的相同和不同的地方，并且仔細(xì)的描述心理教育的運(yùn)用，和對(duì)德育工作的實(shí)效性及方法和策略，最后找出適合我國(guó)的一條發(fā)展之路。

一、心理教育和德育之間的關(guān)系

心理教育和德育之間的聯(lián)系是必然的，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，心理教育的對(duì)象和德育的對(duì)象屬于同一類(lèi)型的教育對(duì)象。雖然在教育上兩者是有區(qū)別的，德育是對(duì)學(xué)生的社會(huì)性的教育，而心理教育是對(duì)學(xué)生自然性的教育，但二者在實(shí)際上是統(tǒng)一的，是對(duì)同一個(gè)主體進(jìn)行的兩方面的教育。中小學(xué)的一個(gè)健康標(biāo)準(zhǔn)主要在三方面：一是自我的修養(yǎng)，二是對(duì)行業(yè)的敬業(yè)，三是群體。這就可以看出心理教育和德育的教育主體是一致的。德育發(fā)展的根本是人，一直以來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展一直是被強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，德育的教育包括社會(huì)性和個(gè)人性，也就是說(shuō)德育不僅在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展同時(shí)也不斷在促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。目前最受重視的是德育的人文關(guān)懷價(jià)值，學(xué)生的個(gè)體成為關(guān)注的重點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)主體的創(chuàng)新精神和個(gè)體發(fā)展成為德育教育的一個(gè)新的目標(biāo)。第二，德育和心理教育的目標(biāo)是一致的。上文提到德育和心理教育的對(duì)象是學(xué)生，它們的共同目的是幫助在成長(zhǎng)中的學(xué)生解決他們所遇見(jiàn)的問(wèn)題，并以全面培養(yǎng)為一個(gè)終極目標(biāo)。這兩者的教育目標(biāo)大部分是相同的，如價(jià)值觀、信念、發(fā)展和信仰等，而且他們具有的意義也是相同的。以學(xué)生為個(gè)體進(jìn)行研究會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在處于由不成熟到成熟的逐步發(fā)展，這是一個(gè)重要的時(shí)刻。在上學(xué)期間遇見(jiàn)的一些問(wèn)題都是人生的問(wèn)題如人與人之間的交往關(guān)系、處于青春期的一些問(wèn)題和學(xué)生人格的養(yǎng)成等這都和學(xué)生的心理健康有密切相關(guān)的關(guān)系。全面發(fā)展“人”的基礎(chǔ)是要有良好的健康心理狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀有很大的影響。人生觀、世界觀和價(jià)值觀的科學(xué)確立是心理教育的最高境界，目標(biāo)是要將學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，這同樣也是德育要完成的目標(biāo)。第三，德育和心理教育方法的一致性。德育和心理教育的方法具有一定的差異，主要表現(xiàn)在實(shí)施手段上。比如，在表面上來(lái)看，都是采用灌輸、說(shuō)服、榜樣、引導(dǎo)等方法進(jìn)行教育，但是深入了解分析后，發(fā)現(xiàn)這些方法在原理和目的上是一致的。心理教育主要是從個(gè)體心理進(jìn)行的疏導(dǎo)，多半采用的是角色互換，自由聯(lián)想的方法，它們是在差異上的相同。德育和心理教育都是運(yùn)用信息收集。

二、德育和心理教育之間的差別

德育和心理教育之間的差別主要有以下幾點(diǎn)：德育和心理教育的基礎(chǔ)理論與根本價(jià)值是不同的。心理教育主要依據(jù)的是心理學(xué)和哲學(xué)，關(guān)注的主體是學(xué)生的心理和實(shí)際的需求，尤其是學(xué)生的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和個(gè)人的成就感，同時(shí)它的核心是學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，目的是對(duì)學(xué)生完善人格的塑造。力求通過(guò)對(duì)個(gè)性的心理問(wèn)題進(jìn)行解決，最終達(dá)到對(duì)完美個(gè)性和心理問(wèn)題的塑造，并對(duì)個(gè)體的人生價(jià)值進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。以馬克思主義為核心，毛澤東思想為理論，唯物主義和教育學(xué)為基礎(chǔ)的德育教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性的規(guī)范，以提高學(xué)生對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和歸屬感以及自豪感，以完成完美個(gè)性的塑造的終極目標(biāo)。人生觀的問(wèn)題是德育教育的一個(gè)核心問(wèn)題，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)的合格建設(shè)者和接班人為核心。通過(guò)對(duì)個(gè)人的方向問(wèn)題的解決，能夠使每個(gè)學(xué)生按照社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展進(jìn)行，并且推動(dòng)社會(huì)朝著和諧的方向發(fā)展，使其更具有社會(huì)價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

心理教育和德育教育是相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換的，在德育和心理教育中的關(guān)鍵問(wèn)題是把學(xué)生個(gè)體的能力和素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)。師生之間應(yīng)該建立一種平等的民主關(guān)系，要始終堅(jiān)持自己就是學(xué)生心靈的塑造者和疏導(dǎo)者，并時(shí)刻設(shè)身處地的了解學(xué)生的思想，從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，以學(xué)生為最終目的，進(jìn)行德育和心理教育。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）