淺談職高電子專業(yè)教學(xué)的有效性問題

彭德江

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品的更迭周期變得更短了，從而使得職高電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新速度也變得快了起來。為此，我們需進(jìn)行不斷的探索，讓職高電子專業(yè)教學(xué)的有效性得以保證，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 職高 電子專業(yè) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.191

就目前的社會(huì)發(fā)展而言，電子產(chǎn)品的更迭周期已經(jīng)短得令經(jīng)典的“摩爾定律”失靈了，為了進(jìn)一步保證電子產(chǎn)品飛速發(fā)展的基本需求，社會(huì)對(duì)“三高”人才的需求量呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，以此來使社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的增速能夠得以有效地保持。特別需要說明的是，我們所提到的“三高”人才，是指“高素質(zhì)、高技術(shù)、搞產(chǎn)出”的電子專業(yè)人才，而這些人才通常由職業(yè)教育來進(jìn)行“孵化”，為此職高電子專業(yè)教學(xué)的有效性問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

一、教材結(jié)構(gòu)的調(diào)整

一般而言，職高學(xué)生的綜合能力水平略差于普通高中學(xué)生，其中部分甚至是不符合普通高中錄取條件的學(xué)生，故而他們的文化水平相對(duì)較低，再加上社會(huì)和家長等綜合因素的影響，這部分學(xué)生大多對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)有一種強(qiáng)烈的排斥心理，根本無法在學(xué)習(xí)中提起興趣，可以說是完全沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。職高電子專業(yè)的教師如果不注意對(duì)教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，那么學(xué)生極有可能會(huì)出現(xiàn)無法理解所學(xué)內(nèi)容的情況，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)落入“學(xué)不懂與不愛學(xué)”的惡性循環(huán)之中。

為此，在職高電子專業(yè)的教學(xué)中，教師要嘗試著對(duì)教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的調(diào)整，不要教材有什么就向?qū)W生教什么，而是應(yīng)該是學(xué)生能夠接受什么就向?qū)W生教什么，待到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被成功的喚醒后，再適當(dāng)?shù)膶㈦y度略高的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中享受到相應(yīng)的樂趣，令學(xué)生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下完成全部教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，職高教師還要強(qiáng)化文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠補(bǔ)足原本薄弱的文化基礎(chǔ)，令學(xué)生的理解能力得到有效地提高，使學(xué)生能夠初步具備自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)逐漸變得主動(dòng)起來，這樣職高電子專業(yè)教學(xué)的有效性才能得以保證。

二、師資力量的增強(qiáng)

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)較高，所以職業(yè)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)較高，從而職高教師需具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)才能在教學(xué)中應(yīng)對(duì)自如，這也導(dǎo)致了職高電子專業(yè)教師的招聘有著一定的困難。特別是現(xiàn)在，隨著國家教育對(duì)職業(yè)教育的不斷傾斜，職業(yè)類學(xué)校的不斷擴(kuò)招，使得教師的需求量呈不斷上升的趨勢(shì)，相比教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)難度大和教學(xué)專業(yè)化程度高的職高而言，大多數(shù)教師更喜歡選擇普通高中，這就使得職高學(xué)校根本沒有辦法留住優(yōu)秀的專業(yè)人才，最終導(dǎo)致了師資力量薄弱的問題出現(xiàn)。

為此，職高學(xué)校目前要做的工作有很多，一是，要想辦法讓教師的福利待遇得到改善，讓教師所付出的努力能夠得到與之對(duì)應(yīng)的回報(bào)，以便讓現(xiàn)有的教師能夠安心教學(xué)，然后使大量新的教師能夠投入到職業(yè)教育中來；二是，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠掌握最新的教學(xué)理念，令教學(xué)的方式和方法能夠及時(shí)的更新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到更好地引導(dǎo)；三是，優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)要得到有效地共享，使學(xué)校教師的整體教學(xué)水平得以有效提升，并從教學(xué)技術(shù)的層面上來使職高教學(xué)得到持續(xù)的發(fā)展。

三、教育方式的改變

在職高電子專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教育和考核的關(guān)鍵在于文化成績，教師通常是用文化成績的好壞來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，文化成績?nèi)绻缓镁筒凰闶莾?yōu)秀人才。在此種教育觀念的持續(xù)影響下，職高電子專業(yè)的文化教育受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐教學(xué)，不少教師為了追求學(xué)生理論成績的不斷提升，將整個(gè)教學(xué)的重心進(jìn)行了專門的調(diào)整，而不去管所謂的實(shí)踐教育，從而培養(yǎng)出了大量“會(huì)說不會(huì)做”的學(xué)生，進(jìn)而企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)將無法達(dá)到。因此，在職高電子專業(yè)的教學(xué)中，教師要明白職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)出技術(shù)性的人才，而技術(shù)性人才的基本素質(zhì)是技術(shù)，其除了要有過硬的技術(shù)理論知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而使教學(xué)能夠做到理論教育和實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，以便對(duì)理論教育進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化，讓實(shí)踐教育以理論教育為依托進(jìn)行，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課程中盡可能多的運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，讓實(shí)踐技術(shù)得以更為有效地提高，并促使學(xué)生大膽的進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。例如，現(xiàn)在最為流行的導(dǎo)學(xué)學(xué)案教學(xué)法，小小的一本導(dǎo)學(xué)學(xué)案歸集了教材內(nèi)容，涵蓋了教師教案，包括了學(xué)生作業(yè)，使得理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到了有效地統(tǒng)一，這樣職高電子專業(yè)教學(xué)的有效性才能得以持續(xù)提高。

四、校企合作的強(qiáng)化

隨著職高電子專業(yè)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)有了一定的掌握之后，唯有通過實(shí)踐才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)予以檢驗(yàn)，并且在實(shí)踐中才能更為深入透徹地去對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解。為此，要想讓職業(yè)教育得以順利的進(jìn)行，職高學(xué)校必須通過多種方法來保證實(shí)踐教育的進(jìn)行，其中校企合作就是一種不錯(cuò)的教學(xué)模式，通過校企合作讓學(xué)生缺實(shí)踐機(jī)會(huì)、企業(yè)缺可用人才的問題得以有效改善，使職高電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)難和電子技術(shù)企業(yè)人才缺乏的矛盾得以解決。從學(xué)校來看，校企合作能夠讓實(shí)踐教育得以有效加強(qiáng)，讓學(xué)生的技術(shù)水平得到有效提高，令教學(xué)的有效性得到強(qiáng)有力的保證，使學(xué)生的就業(yè)率得到穩(wěn)步提升，最終讓學(xué)校的知名度和美譽(yù)度得到進(jìn)一步提高。從企業(yè)來看，校企合作能夠獲得大量的勞動(dòng)力輸入，既能讓勞動(dòng)力的成本得到有效地控制，又能夠先人一步的掌握大量的人才資料，后續(xù)企業(yè)能輕松的做到所需人才的合理補(bǔ)充，使得企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的資金成本和時(shí)間成本更加節(jié)約。

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，電子技術(shù)企業(yè)所需人才要滿足強(qiáng)理論性和強(qiáng)實(shí)踐性的條件方可，故最有效地人才獲取途徑是職業(yè)教育，所以職高電子專業(yè)教學(xué)的有效性提高顯得尤為重要。換而言之，目前職高電子專業(yè)的教學(xué)還存在著不少的問題，但這些狀況均可通過教師的努力來予以有效改善，只有學(xué)校和教師對(duì)教材結(jié)構(gòu)調(diào)整、師資力量增強(qiáng)、教育方式改變、校企合作強(qiáng)化等問題進(jìn)行重點(diǎn)考慮，電子專業(yè)人才的培養(yǎng)才能變得高效起來。

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