高職院校學生職業(yè)精神培養(yǎng)初探

盧齊偉

摘要：要想提高高職學生的職業(yè)精神，教師可以從多個方面進行探索，如開設職業(yè)精神課程，培育校企文化，以及健全各種職業(yè)精神培養(yǎng)的相關制度保障等。

關鍵詞：高職院校 職業(yè)精神 培養(yǎng)

職業(yè)精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是在長期的實踐中摸索出來的，并得到業(yè)界的高度認可。李克強總理曾經(jīng)針對職業(yè)技能和職業(yè)精神做出過重要講話，讓高職學生能夠認真學習技術，提高自己的職業(yè)技能，塑造良好的職業(yè)精神。高職學生有了良好的職業(yè)精神，其素質(zhì)才能得到有效提升，這也符合我國當前職業(yè)教育的教學方向。也只有這樣，高職生才能真正適應社會的需求。但是從我國各大高職院校發(fā)展情況來看，還存在許多不可忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)精神的現(xiàn)狀

1.高職院校重職業(yè)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)精神培養(yǎng)

高職院校的主要教學任務是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，對職業(yè)精神的培養(yǎng)力度不足，在日常教學過程和教學目標中，也沒有把職業(yè)精神納入其中，對職業(yè)精神的培養(yǎng)投資較少。通過強化實踐練習，學生的職業(yè)技能便能夠達到國家設定的技術水平和標準，所以具有可衡量性。但是，職業(yè)精神并非僅限于此。培養(yǎng)高職學生的職業(yè)精神需要較長的過程，且并不是通過多學習理論課程就能夠提升職業(yè)精神的，而且它也沒有具體的硬性考核標準。通俗地講，培養(yǎng)高職學生職業(yè)精神不會體現(xiàn)其在學校的成績，也不會從學生的技術上體現(xiàn)出來。因此，高職院校為了凸顯自己的教育成果，只會把教育重點放在培養(yǎng)高職學生的技術能力上。

2.高職院校學生職業(yè)精神的培養(yǎng)缺乏有效的培養(yǎng)途徑

部分高職院校本身就不重視職業(yè)精神的培養(yǎng)，所以在開展職業(yè)精神課程時，并沒有進行系統(tǒng)性的教學，導致課程教學方式單一。此外，高職院校沒有采取多元化的教學方式開展職業(yè)精神教育，教學方式陳舊，缺乏趣味性，導致學生學起來感覺枯燥乏味。同時，高職院校也未從大局考慮，沒有制定系統(tǒng)的培養(yǎng)機制，學生斷斷續(xù)續(xù)的學習職業(yè)精神，致使學生職業(yè)技能的提升與職業(yè)精神的培養(yǎng)難以有效對接。想要真正提高職業(yè)精神培養(yǎng)，高職院校就要從細節(jié)入手，做到整體規(guī)劃，真正讓職業(yè)精神的培養(yǎng)得以落實。

二、高職院校培養(yǎng)學生職業(yè)精神的措施

1.創(chuàng)新職業(yè)精神培養(yǎng)課程，培養(yǎng)學生職業(yè)精神

想要對職業(yè)精神課程進行創(chuàng)新，高職院校必須從內(nèi)容入手，從內(nèi)容上進行改革，提高內(nèi)容的專業(yè)性和系統(tǒng)性。高職院校還可以創(chuàng)新出隱性課程。如在文化課程中納入與職業(yè)精神有關的內(nèi)容，同時把相關的法律法規(guī)內(nèi)容與職業(yè)精神聯(lián)系起來。當然，不同的職業(yè)有不同的職業(yè)精神，所以在開展職業(yè)精神時，高職院校要結合設置的不同專業(yè)開展不同的職業(yè)精神課程。如針對醫(yī)護專業(yè)，高職院校就應加入人文關懷的職業(yè)精神內(nèi)容。

2.構建校企文化對接培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)職業(yè)精神

企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)過長期的經(jīng)營，結合企業(yè)的管理模式而逐漸摸索出來的凸顯企業(yè)內(nèi)涵的文化，也是企業(yè)所有人員共同認可的文化，校園文化也是如此。高職院校的職業(yè)精神培養(yǎng)也應像企業(yè)文化、校園文化一樣，要不斷地摸索，積累長期經(jīng)驗，把職業(yè)精神融入高職院校的企業(yè)文化中。另外，高職院校要加強與企業(yè)的對接，讓高職學生了解企業(yè)文化，從而提升自己的職業(yè)精神，這對于高校職業(yè)精神的培養(yǎng)具有重要作用。

3.職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合，提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神相融合

高職院校培養(yǎng)的人才標準是既要有較高的技術水平，又要有較好的職業(yè)精神，這樣培養(yǎng)出來的學生才是社會需要的合格人才。在高職院校中，只有把職業(yè)精神內(nèi)容貫穿到高職教育的全過程，與理論、實踐課程一樣制訂明確的教學目標，并進行有效的教學效果評價，才能打造出受社會青睞的職業(yè)性人才。

4.完善培養(yǎng)保障制度，確保職業(yè)精神培養(yǎng)效果

制度是高職院校必須重視的問題，只有完善相關的保障制度，有效設置職業(yè)精神目標，并根據(jù)目標進行有效培養(yǎng)，讓高校職院各個層面、各個教師都重視職業(yè)精神教育，才能形成一種良好的校園風氣。另外，高職院校要對教師進行專業(yè)化培訓，同時在教師評價中加入職業(yè)精神教學目標，從而使教師能夠有效地對學生進行職業(yè)精神教育，調(diào)動教師的教育積極性，切實提高對職業(yè)精神內(nèi)容的學習。

※本文系課題《職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合——以滁州城市職業(yè)學院護理專業(yè)學生為例》的階段性成果，立項代碼：安徽省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018）（RW-65）。

（作者單位：安徽省滁州城市職業(yè)學院）endprint