兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

林小蘭

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，能提高自身的文學(xué)素質(zhì)。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課本中，兒童文學(xué)所占篇幅較大，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事及兒歌等內(nèi)容，能全面理解語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)兩者間的關(guān)系，合理利用有關(guān)兒童文學(xué)的教學(xué)資源，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。本文對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 作用

語(yǔ)文是文化的重要元素，也是一種重要的交流方式，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能夠提高自身文化素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，高度重視兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，讓學(xué)生接觸豐富多彩的兒童文學(xué)，加深學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。

一、兒童文學(xué)的含義

兒童文學(xué)是指專門(mén)為兒童提供的，為提高兒童創(chuàng)作和閱讀能力的作品。兒童文學(xué)的種類多樣，包括科幻故事、寓言故事、詩(shī)歌、童話等。與教材中的文章相比，兒童文學(xué)具備通俗易懂等特征，趣味性更強(qiáng)，這決定了兒童文學(xué)適合各年齡段小學(xué)生閱讀。在兒童文學(xué)的創(chuàng)作中，作家以兒童為主體，使兒童通過(guò)兒童文學(xué)的閱讀陶冶自身情操，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)是其中的重要元素，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源的補(bǔ)充。我國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)是在五四新文化運(yùn)動(dòng)的社會(huì)背景下誕生的，教育專家將兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步研究，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了較高要求，教材也經(jīng)歷了反復(fù)地改編，教材中已涵蓋了一系列兒童文學(xué)作品。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，兒童文學(xué)占據(jù)了很大比例。由此，我們可以看出兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要位置，它推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，豐富了兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要素材

兒童文學(xué)是教師開(kāi)展課外活動(dòng)的重要素材，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐，能夠全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，為語(yǔ)文教學(xué)的正常進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。兒童文學(xué)的題材和內(nèi)容非常廣泛，所以在教學(xué)中，教師要充分利用兒童散文和詩(shī)歌等作品，讓學(xué)生利用所掌握的兒童文學(xué)知識(shí)開(kāi)展表演和故事會(huì)等活動(dòng)。如在講解《陶罐與鐵罐》這篇文章時(shí)，教師可以先給學(xué)生示范朗誦這篇文章，然后和學(xué)生共同分析其中的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)國(guó)王御廚里的鐵罐持有驕傲態(tài)度，對(duì)陶罐則保持鄙視態(tài)度。隨后這兩件東西被埋入土里，陶罐出土后變成了文物，鐵罐卻變成了泥土。通過(guò)正確引導(dǎo)，學(xué)生充分理解了這則寓言故事的內(nèi)涵，了解到每個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，要看到對(duì)方的長(zhǎng)處，正視自身的不足。只有這樣，人們才會(huì)相互尊重、和諧相處。

2.兒童文學(xué)有助于提高學(xué)生的思維和想象能力

在教育體制不斷完善的背景下，兒童思維能力的提高已成為培養(yǎng)兒童素養(yǎng)的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師既要給學(xué)生灌輸相關(guān)知識(shí)，又要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的思維和想象能力。而兒童文學(xué)的內(nèi)容和題材都比較廣泛，所描述的事物和現(xiàn)象需要學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后才能掌握。另外，兒童文學(xué)還可以滿足不同兒童的心理需求，所以教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮兒童文學(xué)的作用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有利條件。如在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，教師可以讓學(xué)生誦讀，隨后悉心指導(dǎo)他們，讓學(xué)生充分了解這首詩(shī)主要描述的情景：一位小男孩在如詩(shī)如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)撐著小竹排，欣賞著江南的秀美風(fēng)光，感受江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐饒。鳥(niǎo)兒的歡唱及魚(yú)兒的游弋都抒發(fā)了小男孩對(duì)江南風(fēng)光的喜悅之情，再通過(guò)描寫(xiě)兩岸的禾苗和樹(shù)木，抒發(fā)出小男孩對(duì)大自然的贊美之情。

四、結(jié)束語(yǔ)

兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要素材，它對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展起著重要作用。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，小學(xué)生可以進(jìn)一步提升文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮兒童文學(xué)的作用，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的兒童文學(xué)，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李艷玲.論述兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位與作用[J].科技展望，2014，（22）.

（作者單位：江西省樟樹(shù)市中洲鄉(xiāng)中洲中心小學(xué)）endprint