小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法探究

廖志琴

摘要：新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。而在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的科目，因而率先把高效課堂教學(xué)策略引入到小學(xué)數(shù)學(xué)中是十分有益的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建方法

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師都是將課堂作為教學(xué)的主要平臺(tái)，而學(xué)生幾乎也都是通過(guò)這一個(gè)平臺(tái)來(lái)與教師進(jìn)行聯(lián)系和交流。因此，充分挖掘課堂的實(shí)際效用，構(gòu)建高效合理的教學(xué)課堂很有必要，這也是新課程改革背景下對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)提出的新要求。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在新課程改革的大背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求越來(lái)越高，構(gòu)建高效課堂變得十分重要。小學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)里面提出的要求，制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，并努力為學(xué)生們建設(shè)一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效課堂。如何構(gòu)建小學(xué)高效課堂呢？教師首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并站在學(xué)生的角度，以學(xué)生所掌握的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，將比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀化和形象化地教授給學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)設(shè)置合理的情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。如在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者拿出一瓶人們常喝的早餐奶問(wèn)學(xué)生：“這種早餐奶的標(biāo)簽顯示奶與純凈水的比例是7︰3，請(qǐng)學(xué)生們討論一下‘7︰3說(shuō)明什么？”這時(shí)，學(xué)生們的興趣被激發(fā)出來(lái)，紛紛發(fā)表自己的看法。

二、重視實(shí)踐

由于小學(xué)生的邏輯思維尚未成熟，因而大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是憑形象思維來(lái)學(xué)習(xí)的。形象思維相較于邏輯思維來(lái)說(shuō)，更加具有創(chuàng)造力，也就是說(shuō)大部分奇特而又富有成效的想法都是來(lái)自于形象思維。

營(yíng)造熱烈、自由的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維相當(dāng)重要，所以教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，盡可能地給予學(xué)生足夠的發(fā)言或者實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、開(kāi)放課堂教學(xué)環(huán)境

1.讓學(xué)生探究

教師必須結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，將知識(shí)融入游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們常常忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)，著重設(shè)計(jì)一系列“嚴(yán)肅”的教學(xué)環(huán)節(jié)，打壓了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，想要構(gòu)建高效合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要盡可能地保護(hù)學(xué)生的主體地位。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并主動(dòng)思考和尋找規(guī)律，提出相關(guān)的疑問(wèn)。在這種自主探究的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，充分釋放創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，學(xué)生的思考和討論對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是非常重要的。

2.群體互動(dòng)，提倡合作探究

教師要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)討論、交流，為學(xué)生準(zhǔn)備合理的探索材料，并使用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作探究，將班級(jí)融成一個(gè)集體，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)每位學(xué)生的合作精神，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

四、加強(qiáng)課后的教學(xué)反思

1.對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

一般來(lái)講，教師可從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)課后的教學(xué)反思：教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)安排是否妥當(dāng)，時(shí)間的分配是否合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的處理是否正確，是否給予學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.對(duì)教學(xué)效果的反思

教師對(duì)教學(xué)效果的反思可以從學(xué)生的進(jìn)步和教師的進(jìn)步兩個(gè)方面出發(fā)。前者是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果；后者則是考查教師對(duì)于每一位學(xué)生實(shí)際情況的了解程度，和教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

要想構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為主要目的，不斷地去實(shí)踐和總結(jié)，不斷地去完善和創(chuàng)新。這樣，才能創(chuàng)建一個(gè)高效、有趣的小學(xué)教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓緒軍.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].亞太教育，2016，（6）.

（作者單位：江西省玉山縣仙巖中心小學(xué)）endprint