初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

胡國均

【摘 要】數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，在初中教學(xué)中占有重要的位置，因此必須重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)然，由于初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容有限，再加上相比于其他學(xué)科會枯燥，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，將其與生活有效結(jié)合，豐富初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；生活化；意義

0前言

近些年來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷出現(xiàn)難題，而最主要的原因則是很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)與生活脫軌的現(xiàn)象，為了教學(xué)而教學(xué)，而學(xué)生則出現(xiàn)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)效果不佳。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀下必須積極改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能有效規(guī)避這類教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造更多有利的學(xué)習(xí)條件。以下主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開研究。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

生活中很多問題都是通過數(shù)學(xué)知識來解決的，即生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)將其與生活有效結(jié)合，才能幫助學(xué)生更全面的了解初中數(shù)學(xué)，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過度注重課本教學(xué)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)過于單一，內(nèi)容過于枯燥，從而影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。而通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以有效規(guī)避初中數(shù)學(xué)教學(xué)的這種弊端，從而有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。而且，通過大量的實(shí)踐研究，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的有效結(jié)合，會使初中數(shù)學(xué)課堂更加生動，在很大程度上豐富了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，而且，在生活教學(xué)的引導(dǎo)下，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、相互探討、相互合作，不僅有助于陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)對學(xué)生快速掌握初中數(shù)學(xué)知識，以及提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力也有著極大的幫助。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，在新穎教學(xué)形式的影響下，也使得學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿熱情，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要將數(shù)學(xué)知識與生活融合，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極大的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式有多種，以下筆者主要提出幾種初中數(shù)學(xué)生活化的方式，具體分析如下。

2.1結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

通過以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力具有重大的意義，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有效推廣生活化教學(xué)，一方面可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。例如，可以結(jié)合生活中的實(shí)際實(shí)踐創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使得初中數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的生活化情境，在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，在受到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也會受到生活化情境的吸引積極主動投入到初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》一課教學(xué)中，課堂教學(xué)主要內(nèi)容以統(tǒng)計(jì)和調(diào)查為主，是考察學(xué)生對各項(xiàng)事物的觀察、分類、統(tǒng)計(jì)等能力，可以將其與生活聯(lián)系到一起創(chuàng)設(shè)課堂生活情境[3]。如，大米、小米等是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，也是每天生活中食物攝取的必需品，教師可以帶一些大米和小米，并將大米和小米混合起來，分別發(fā)放多個(gè)學(xué)生一定量的混合物，然后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)下總共有多少粒米，其中有多少大米和多少小米，把各個(gè)數(shù)量統(tǒng)計(jì)下。如，紅、藍(lán)、黃是普遍的三種顏色，那么自己身邊的同學(xué)都喜歡什么顏色呢？這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對這三種顏色展開調(diào)查，讓學(xué)生相互詢問調(diào)查下學(xué)生們都喜歡穿什么顏色的衣服，在這個(gè)過程中讓學(xué)生更深入的理解統(tǒng)計(jì)和調(diào)查的概念以及內(nèi)容。

2.2聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

眾所周知數(shù)學(xué)源于生活卻有高于生活，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)對提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著極大的作用。除了以上在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境之外，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，去解決生活中所遇到的一些問題[4]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)《多邊形及其內(nèi)角和》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其與生活聯(lián)系到一起，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)內(nèi)容解決生活中的問題。如，同學(xué)們我們?nèi)粘Ｋ褂玫膶W(xué)習(xí)桌是幾邊形，這時(shí)學(xué)生會回答“四邊形”，教師再提問，那么桌子的四個(gè)內(nèi)角加起來是多少度呢？這時(shí)學(xué)生就可以利用多邊形及其內(nèi)角和的知識，四邊形內(nèi)角和為360°得出日常所使用的學(xué)習(xí)桌四個(gè)內(nèi)角和為360°。

2.3以生活為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是將初中數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活化知識有效結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生更全面深入地理解初中數(shù)學(xué)知識。除了以上所提到的兩種初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略之外，還可以以生活為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題，幫助學(xué)生溫習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，在生活化知識的引導(dǎo)下，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[5]。

例如，學(xué)生日常生活中經(jīng)常會到超市買不同類型的東西，如，食品、玩具、學(xué)習(xí)用品等。教師可以以這個(gè)為主體設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)習(xí)題。如，在超市購買了一袋小食品15元，一個(gè)玩具車8元，由買了幾樣學(xué)習(xí)用品分別是2元、6元、5元，問學(xué)生拿的是100元紙幣，需要超市找回多少錢。100-（15+8+2+6+5）=？

2.4運(yùn)用多媒體模擬生活情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，更直接影響到學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的了解，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)積極開展生活化教學(xué)，才能最大程度地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然生活化教學(xué)方式較多，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況巧妙運(yùn)用不同教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)生活情境，如，在信息技術(shù)飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，多媒體技術(shù)更受到教育界的關(guān)注，將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，將其作為課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。多媒體輔助教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)作多媒體課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，如，可以將一些生活中的事物用圖片或視頻的方式制作成多媒體課件，再將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，眼前的事物是學(xué)生日常生活中較為常見的事物，也會出現(xiàn)這些事物與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么關(guān)系呢？這種想法的存在不知不覺調(diào)動起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3總結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在教學(xué)與生活脫軌的現(xiàn)象，這也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中普遍存在的問題，以上主要提出幾種如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，希望可以引起教師同仁的重視，切實(shí)改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，積極應(yīng)用生活化教學(xué)方式，真正將初中數(shù)學(xué)與生活融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤慶林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中“享受”數(shù)學(xué)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（05）：288-289.

[2]吳瓊. 生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].才智，2016（13）：164.

[3]肖婭. 生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J/OL].學(xué)周刊，2016（08）：111.

[4]白雅云.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探微[J/OL].學(xué)周刊，2016（04）：96-97.

[5]郭峰.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].科技資訊，2010（24）：201.endprint