高中歷史課程中蘇聯(lián)史教材內(nèi)容的思考

劉成龍

摘要：隨著新課程的改革，蘇聯(lián)史的教學(xué)受到了更多教師的關(guān)注。本文主要從十月革命、美蘇爭(zhēng)鋒以及無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家這三方面出發(fā)，對(duì)高中課程中的蘇聯(lián)史教材內(nèi)容進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的教學(xué)建議。目的是為了高中歷史教師可以更好地進(jìn)行蘇聯(lián)史內(nèi)容的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；蘇聯(lián)史；十月革命

前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革增加了蘇聯(lián)史的教學(xué)內(nèi)容，要求教師在教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用歷史的角度看待問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力，為他們更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、“十月革命”專(zhuān)題下的蘇聯(lián)史內(nèi)容分析

（一）“十月革命”內(nèi)容

該專(zhuān)題主要講述了俄國(guó)十月革命勝利這一歷史事實(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全世界第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立的社會(huì)意義和歷史意義。我國(guó)不同時(shí)期的教材對(duì)于十月革命的描述都大體相同，很多語(yǔ)句都是重復(fù)使用的。《全球通史》是世界上發(fā)行量最大的世界史書(shū)，在這部書(shū)里對(duì)于十月革命的描述和我們的教材中有很多不同。這本書(shū)描述了十月革命作為俄國(guó)的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將本來(lái)不發(fā)達(dá)的俄國(guó)變成了工業(yè)大國(guó)、軍事強(qiáng)國(guó)，更是在一定程度上影響了國(guó)際關(guān)系。

我們的教材對(duì)于十月革命的描述主要有以下五方面的內(nèi)容：第一，十月革命是有別于以往的其他革命的，因?yàn)槭赂锩麥缌巳藙兿魅诉@一制度；第二，十月革命撼動(dòng)了帝國(guó)主義制度，開(kāi)展了國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)；第三，十月革命給民主解放運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了高潮；第四，十月革命滅亡了資本主義世界。第五，十月革命證明了馬列主義的正確。但是，不同時(shí)期的教材的側(cè)重點(diǎn)也有不同，1950-1965年間的教材重點(diǎn)描述了革命和馬列主義對(duì)于世界的意義，文革時(shí)期到1900年，教材的重點(diǎn)闡述了無(wú)產(chǎn)階級(jí)依靠暴力奪權(quán)來(lái)獲得政權(quán)的方式，而到了21世紀(jì)，教材對(duì)于十月革命的描述則更加慎重，還引進(jìn)了新的學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)。

（二）對(duì)“十月革命”教學(xué)建議

高中的歷史課程要求“求真求實(shí)”，對(duì)歷史持科學(xué)態(tài)度。因此，對(duì)于十月革命的教學(xué)，首先要澄清一個(gè)觀點(diǎn)：即十月革命并沒(méi)有降低大家對(duì)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)；然后教師在教學(xué)過(guò)程中，要還原最基本的史實(shí)，弄清十月革命時(shí)期的歷史情境，將多個(gè)事件聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深入理解十月革命這一歷史事件及其意義，最后，初中的歷史教材中將世界現(xiàn)代史的開(kāi)端提前到了第一次世界大戰(zhàn)，因此，高中教師在教學(xué)時(shí)要注意十月革命已經(jīng)不是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端了[1]。

二、“美蘇爭(zhēng)鋒”專(zhuān)題下的蘇聯(lián)史內(nèi)容分析

（一）“美蘇爭(zhēng)鋒”內(nèi)容

該專(zhuān)題描述了美蘇兩國(guó)的兩極化對(duì)峙格局，要求學(xué)生了解美蘇對(duì)峙對(duì)于二戰(zhàn)以后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)到世界在蘇聯(lián)解體后的多極化發(fā)展。在高中教材中，有關(guān)美蘇兩極化對(duì)峙的出現(xiàn)主要有兩方面的看法，一方面是蘇聯(lián)為了自己的利益，迅速發(fā)展自己在歐洲的勢(shì)力，引起了美國(guó)的注意；另一方面是美國(guó)想要稱(chēng)霸歐洲，蘇聯(lián)威脅到了美國(guó)。美蘇兩國(guó)冷戰(zhàn)的過(guò)程如下：首先是斯大林提出的國(guó)家安全戰(zhàn)略，雅爾塔會(huì)議將二戰(zhàn)后期的大國(guó)勢(shì)力范圍劃分完畢，蘇聯(lián)控制了東歐地區(qū)，斯大林想要在東歐各國(guó)實(shí)行社會(huì)主義制度，認(rèn)為這樣才能保護(hù)好蘇聯(lián)，但是由于之前蘇美英三國(guó)有過(guò)相關(guān)協(xié)議，表明三國(guó)要一起幫助東歐各國(guó)，斯大林提出的安全戰(zhàn)略顯然違背了之前的協(xié)議。因此，杜魯門(mén)在上臺(tái)之后嚴(yán)重譴責(zé)了蘇聯(lián)的行為。同時(shí)，蘇聯(lián)在伊朗的駐軍問(wèn)題和黑海海峽問(wèn)題，進(jìn)一步加深了其他西方國(guó)家對(duì)于蘇聯(lián)的敵視，于是美國(guó)開(kāi)始對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬態(tài)度，冷戰(zhàn)由此開(kāi)始。 美蘇兩國(guó)為了稱(chēng)霸世界，不斷擴(kuò)大自己在世界的勢(shì)力范圍，在其他國(guó)家展開(kāi)爭(zhēng)奪，侵犯了其他國(guó)家的主權(quán)，使世界格局發(fā)生變化，對(duì)世界的和平發(fā)展造成了不利影響。

（二）對(duì)“美蘇爭(zhēng)鋒”的教學(xué)建議

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從不同的角度來(lái)看待歷史問(wèn)題，明確歷史的整體和局部的關(guān)系，明確中國(guó)和世界、現(xiàn)實(shí)和歷史間的聯(lián)系。對(duì)于“美蘇爭(zhēng)鋒”的教學(xué)，教師要注意知識(shí)的橫向關(guān)系，即注意美蘇爭(zhēng)鋒下的國(guó)際格局和中國(guó)的關(guān)系，比如，美國(guó)是否會(huì)像蘇聯(lián)一樣不遵守協(xié)議的內(nèi)容；經(jīng)過(guò)二戰(zhàn)創(chuàng)傷后的蘇聯(lián)會(huì)怎么看待中國(guó)的內(nèi)戰(zhàn)；美蘇的冷戰(zhàn)對(duì)中國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響，要讓學(xué)生全面地了解美蘇冷戰(zhàn)期間中國(guó)對(duì)內(nèi)、對(duì)外的政策。另外，在講解美蘇冷戰(zhàn)的起因時(shí)，教師要從美蘇兩國(guó)出發(fā)，不能片面地從一方來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題；教師還要按照時(shí)間發(fā)展順序來(lái)講解這部分內(nèi)容，力求真實(shí)地展現(xiàn)出歷史的發(fā)展進(jìn)程。

三、“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家”專(zhuān)題下的蘇聯(lián)史內(nèi)容分析

該主題是高中歷史的選修內(nèi)容，主要描述了在列寧對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)的十月革命走向了勝利，俄國(guó)建立了社會(huì)主義制度。在對(duì)于列寧的這一歷史人物的教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)列寧的分析，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)。教師對(duì)于列寧的分析可以分為幾個(gè)階段，比如列寧的少年、青年、中年和老年時(shí)期。首先是列寧的少年時(shí)期，列寧在小的時(shí)候就受到了革命主義者的熏陶，樹(shù)立了社會(huì)主義革命的理想；其次是列寧的青年時(shí)期，列寧在這個(gè)時(shí)期建立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，積極宣傳革命理論；再次是列寧的中年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的列寧領(lǐng)導(dǎo)了俄國(guó)十月革命的勝利，發(fā)表了《四月提綱》和《國(guó)家與革命》，為武裝起義提供了理論基礎(chǔ)；最后是老年時(shí)期，老年的列寧仍舊投身于對(duì)社會(huì)主義的探索工作中[2]。

結(jié)論：綜上所述，蘇聯(lián)史的內(nèi)容是高中世界史教學(xué)的重要內(nèi)容。分析可得，蘇聯(lián)的迅速崛起起到了很好的榜樣作用，為中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義提供了參考，另一方面，蘇聯(lián)的衰亡過(guò)程也對(duì)中國(guó)的發(fā)展起到了警醒作用，具有一定的歷史借鑒意義。希望本文的研究可以引起更多研究學(xué)者對(duì)于蘇聯(lián)史教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)高中歷史教材的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈海月.高中蘇聯(lián)史的課標(biāo)要求與教學(xué)實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]陳康林.建國(guó)后人教版高中歷史教科書(shū)中蘇俄史內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析[D].華東師范大學(xué)，2012.endprint