淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中廢舊物品的利用

摘 要：在日常生活中，隨處可見(jiàn)因生活需要而產(chǎn)生的廢舊物品，這些廢舊物品在用完之后總是一扔了事。這樣往往破壞了我們美好的環(huán)境，同時(shí)也帶來(lái)了大量的資源浪費(fèi)。人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類的生活帶來(lái)的巨大影響，因此在教學(xué)中，利用收集來(lái)的廢舊物品，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)各種造型手段使其“變廢為寶”。在制作過(guò)程中教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時(shí)也培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，提升他們的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；廢物利用；創(chuàng)意實(shí)踐

隨著課程改革的日益深入，美術(shù)新課程更加注重了材料的開(kāi)發(fā)與巧妙利用，美術(shù)課堂所需要的工具材料越來(lái)越多，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師只有立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況，才能充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物創(chuàng)造出新穎別致的美術(shù)作品，使廢棄物煥發(fā)新的生命力，同時(shí)也解決了我們?cè)诿佬g(shù)課堂上的材料準(zhǔn)備不足的難題。利用廢棄物不僅豐富了課堂教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的美德，通過(guò)自己的雙手讓廢棄物“變廢為寶”。

一、發(fā)掘生活中豐富的美術(shù)素料，使其“變廢為寶”

1.各種海螺、貝殼、沙子的使用

臺(tái)州市路橋區(qū)黃瑯學(xué)校地處臺(tái)州市最東邊的濱海區(qū)域，位于瑯磯山山腳，與東海僅一山之隔。是唯一一所靠近海島的小學(xué)。所以對(duì)大海，這里的孩子更多了一份熟悉和親切。在美術(shù)教學(xué)中，可以充分利用地處海邊的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分利用海邊的資源，如各種海螺、貝殼以及沙子石頭等材料，利用這些材料，再通過(guò)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，我們能創(chuàng)作出各式各樣的美術(shù)作品。

2.各種瓶子、易拉罐的利用

許多學(xué)生的家里一般都有廢棄的礦泉水瓶子和各種飲料罐，讓孩子收集一些不同形狀和材質(zhì)的瓶子和罐子，準(zhǔn)備好剪刀、白乳膠和廢舊的毛線團(tuán)等，制作出各種精美、小巧的工藝品。如“筆筒”“煙灰缸”“花瓶”等。

3.各種紙質(zhì)包裝盒的利用

我們身邊有許多紙質(zhì)的包裝盒如：牛奶盒、牙膏盒、藥盒、鞋盒等，若是把它們?nèi)拥?，他們就是生活垃圾了，如果老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，這些廢棄物也會(huì)變成很好的美術(shù)創(chuàng)作的工具和材料，使學(xué)生感悟到廢棄材料具有的新魅力。如在《流動(dòng)的風(fēng)景線》一課中，要求學(xué)生用彩紙剪貼制作不同類型的平面的車子模型，制作過(guò)程中，從作品的平面效果到立體效果，作業(yè)的難度雖然加大了，但學(xué)生的制作興趣更高。

4.其他廢棄物的使用

生活就像一個(gè)魔術(shù)師，它會(huì)給予我們大量的美術(shù)創(chuàng)作素材，如各種織物、紙類、塑料制品、金屬制品、食品、木制品，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組合，使廢棄物品變成耳目一新、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)品。如用各種布頭做壁掛，用紙盤制作小鬧鐘，用蛋殼或豆類拼擺成漂亮的裝飾畫(huà)等。只要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，大膽創(chuàng)造，還會(huì)有更多的藝術(shù)作品從我們的手中誕生。

二、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生探究廢棄物改造的過(guò)程

1.材料工具的探究

廢棄物一般都是已經(jīng)使用過(guò)的，并已失去價(jià)值，被人們作為垃圾丟棄的物品，我們收集好這些物品后，進(jìn)行認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)這些廢棄物上的獨(dú)特圖案、色彩、形狀、肌理等特性，再進(jìn)行加工改造，讓廢棄物重放光彩，材料的研究可以幫助學(xué)生了解不同的材料，適合再次利用的價(jià)值。

2.造型方法的探究

自然材料造型技法是綜合的，利用自然形態(tài)去塑造形象，有利于學(xué)生促進(jìn)形象思維的發(fā)展。廢棄物改造所設(shè)計(jì)構(gòu)思過(guò)程應(yīng)該要求“因才施法”。小學(xué)生對(duì)具體事物的感受更具直覺(jué)性，這是成人所不及的。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的“真實(shí)情感”，用合適的教學(xué)手段和方法巧妙地引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造潛能，在制作過(guò)程中借用某些物象的外形特征通過(guò)“仿制”。

3.評(píng)價(jià)方法探究

老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，可以采用多種形式，從多個(gè)角度發(fā)掘?qū)W生作品的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只強(qiáng)調(diào)橫向評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)。所以，我們還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人的成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生看到自己的進(jìn)步和老師的肯定，一定會(huì)增加他們的自信心和成就感。

三、在美術(shù)課堂教學(xué)中利用廢棄物使其“變廢為寶”的意義

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

讓學(xué)生自己去收集廢棄物材料，在收集過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己手中的廢棄物很感興趣，他們迫切地想知道這些東西經(jīng)過(guò)他們的創(chuàng)意和改造，會(huì)變成什么有意思的東西，帶著這種困惑可以促使他們?cè)谏险n的時(shí)候更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。在制作過(guò)程中，充分利用學(xué)生的創(chuàng)新能力，使原本平淡無(wú)奇的廢棄物變得與眾不同。這些具有巧妙構(gòu)思的作品都開(kāi)拓了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

因此，只要我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)與引導(dǎo)，教育學(xué)生正確審美觀，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在利用廢棄物使其“變廢為寶”的過(guò)程中，學(xué)生知道了生活中美無(wú)處不在。通過(guò)我們的想象力、創(chuàng)造力和我們的雙手，我們可以創(chuàng)造出一個(gè)美好的環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：徐敏（1977—），女，漢族，江西吉安人，臺(tái)州市路橋區(qū)黃瑯學(xué)校，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)美術(shù)課堂。endprint