小學(xué)教育方法探究

張艷春

摘 要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的意義，因此，小學(xué)教育要注重教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生建立積極端正的世界觀、人生觀、價(jià)值觀體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的全能型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教育方法；應(yīng)用探究

小學(xué)教育對(duì)于人的發(fā)展有重要意義，是小學(xué)生思維發(fā)展以及身心成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。良好的引導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的積極影響，錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式也會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響，因此，小學(xué)教育必須要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求改進(jìn)教育方式，為學(xué)生提供全面發(fā)展的條件。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

（一）教育理念落后

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育理念已經(jīng)滲透到教育活動(dòng)中，但是并沒(méi)有得到全面的貫徹落實(shí)，現(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍然是學(xué)校教育的主要模式，這是因?yàn)闄z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式?jīng)]有改變，仍然是通過(guò)試卷進(jìn)行考查，因此，應(yīng)試教育難以得到根本性的改變。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教師和學(xué)校依然以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的不良影響。

（二）教育形式單一

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，教學(xué)形式仍然比較單一，雖然多媒體等先進(jìn)設(shè)備已經(jīng)普遍進(jìn)入校園，相關(guān)的教育改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)形式也作出了一定的要求，但是，由于教師的個(gè)人能力以及教學(xué)進(jìn)度的約束，一些豐富多樣、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)在課堂上并沒(méi)有得到有效的應(yīng)用，因此，教育形式仍然以教師講課、學(xué)生聽(tīng)課為主，非常單一。

（三）教育方法存在問(wèn)題

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這是教育的重要原則，小學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維和能力，幫助學(xué)生打好“三觀”基礎(chǔ)，讓學(xué)生有正確認(rèn)知事物、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力比較弱，這會(huì)阻礙以后的發(fā)展。并且學(xué)生的思想道德水平也得不到有效提高，社會(huì)生活受到一定的影響。

二、改進(jìn)小學(xué)教育方法的策略

（一）以人為本，重視學(xué)生全面發(fā)展

在素質(zhì)教育理念的要求下，成績(jī)并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)教育要以人為本，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，確保學(xué)生的身心健康?？陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)校的全體教職人員要平等地看待每一個(gè)學(xué)生，不只關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及點(diǎn)滴的進(jìn)步，采取鼓勵(lì)的方式，愉快地教學(xué)。小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不強(qiáng)，在這種情況下，需要教師正確合理地引導(dǎo)，而許多教師對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生采取不適當(dāng)?shù)膽土P手段等，這會(huì)打擊小學(xué)生的信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，并且在人格上也會(huì)存在缺陷，不能正確認(rèn)識(shí)自己，否定自己的能力，形成自卑心理。

小學(xué)生渴望得到肯定和贊美，教師的鼓勵(lì)能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且能夠維持良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)校要及時(shí)調(diào)整學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能將學(xué)生身上除了成績(jī)以外的問(wèn)題都推給家長(zhǎng)解決，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的引導(dǎo)，除掉一切不利因素，讓學(xué)生能夠健康的發(fā)展。加強(qiáng)德育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地生活。

（二）增加教育形式，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，閱歷不豐富，因此，很多時(shí)候不能正確認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)和生活等方面的問(wèn)題，這不是單靠課堂教學(xué)能夠解決的，學(xué)校必須采用多元化的教育形式，豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，不能逼迫學(xué)生將全部的注意力都放在成績(jī)上，這是不利于學(xué)生思想發(fā)展的。

開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W生感興趣的課外活動(dòng)，如舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；組織義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的充實(shí)與快樂(lè)，并養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣與意識(shí)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有重要的意義；組織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，形成為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)幫助有困難的人，傳遞愛(ài)心，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展；開(kāi)展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)，并積極付諸行動(dòng)，為身邊的人以及整個(gè)社會(huì)作貢獻(xiàn)；開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)，讓學(xué)生銘記歷史，珍惜當(dāng)下的幸福生活，并形成危機(jī)意義，努力提升自己的能力，為維護(hù)國(guó)家的和平提供知識(shí)基礎(chǔ)，這是義務(wù)教育的重要責(zé)任和使命。同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是以較高的試卷分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的最終目標(biāo)。提高學(xué)生的能力，為學(xué)生的生存和發(fā)展提供良好的條件才是教育的宗旨。

綜上所述，小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，學(xué)校要根據(jù)教育改革的要求以及社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及品德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

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