大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合問題研究

盧壽麗+張強

【摘 要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種職業(yè)準(zhǔn)備，它有助于大學(xué)生認(rèn)識自我、理性擇業(yè)以及實現(xiàn)自己的人生價值。雖然我省部分高校對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越重視，但因省屬高校職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，研究生培養(yǎng)模式單一，因此發(fā)展過程比較緩慢。在這種背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運而生。而將新型教育理念轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)和推動高等學(xué)校研究生教育教學(xué)改革的中堅力量已日漸成為各高校重視和深思的問題。該文將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為支撐點，從高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展來談?wù)勊占暗谋匾?，同時，也對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題進行剖析，并對這些問題提出有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人生價值

近些年來，國家加大招生力量，大學(xué)生就業(yè)數(shù)量也隨之成倍增加，進而就業(yè)趨勢也更加困難重重。加之就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完整性，大學(xué)生面臨的就業(yè)危機越來越大。究其原因，就業(yè)形勢固然重要，但更重要的是大學(xué)生自身的素養(yǎng)不能夠滿足就業(yè)需要。高校大學(xué)生往往以為只要學(xué)好專業(yè)知識和實驗技能，就能夠在龐大的求職隊伍中脫穎而出，因此部分大學(xué)生忽視了在求職中自我認(rèn)知及職業(yè)定位的重要性。在這種狀況下，高校有必要對在校生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)其在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出正確的職業(yè)分析，做到在求職場上知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有以下幾方面的意義：首先，做好明確的職業(yè)定向，有利于個人求職場上競爭優(yōu)勢的形成；其次，有利于及早明確職業(yè)方向。方向是先導(dǎo)，做好職業(yè)規(guī)劃可以使大學(xué)生摒棄那些世俗的觀念，根據(jù)自己的特質(zhì)，對自己未來的職業(yè)生涯有一個準(zhǔn)確的方向定位和發(fā)展目標(biāo)，以發(fā)展目標(biāo)為指向標(biāo)，設(shè)立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)計劃，讓大學(xué)生對自己的未來職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，增加自己的職業(yè)競爭力，提高未來求職就業(yè)的成功幾率。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

（一）理論教育研究的滯后

據(jù)調(diào)研，目前一些高校已開始加大對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程來扭轉(zhuǎn)乾坤，但收效并不理想。大多數(shù)學(xué)生還只是把它當(dāng)一門課程，其本身的意義并沒有被發(fā)掘。一些教師只根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗泛泛而談，在給學(xué)生授課的時候缺乏實在的實踐經(jīng)驗，對行業(yè)內(nèi)部的信息認(rèn)知也不夠，導(dǎo)致學(xué)生興趣泛泛。這就導(dǎo)致大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃價值取向不明確，職業(yè)定位不準(zhǔn)確以及對前景的迷茫。

（二）師資匱乏

目前，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃授課教師水平參差不齊，缺少專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃知識結(jié)構(gòu)，對大學(xué)生職業(yè)生涯教育無法給出明確導(dǎo)向。師資隊伍力量薄弱，專業(yè)程度低對大學(xué)生的生涯規(guī)劃起不到正確的導(dǎo)引作用。

（三）高校的研究生培養(yǎng)模式與就業(yè)指導(dǎo)理念不吻合

由于我國教育與行業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系并不是十分緊密，高校在制定培養(yǎng)方案時很少參考就業(yè)指導(dǎo)中心意見，大學(xué)生培養(yǎng)方案也很少涉及學(xué)生就業(yè)問題。目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要由高校培養(yǎng)單位組織實施，職業(yè)生涯相關(guān)類課程僅僅作為選修課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且教學(xué)目標(biāo)大都定位在淺薄的理論層面，實踐性指導(dǎo)系統(tǒng)仍不夠規(guī)范和科學(xué)合理，未能充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐性和針對性，實際的教學(xué)效果大打折扣。

三、制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃途徑分析

1.貫徹研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時也應(yīng)當(dāng)綜合考慮個人的優(yōu)劣勢、興趣愛好、性格、特長等，并與個人的職業(yè)理想和社會經(jīng)濟環(huán)境變化結(jié)合起來。

2.增強職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃并按照規(guī)劃內(nèi)容一步一步地實施，將會成為大學(xué)生擇業(yè)中的優(yōu)勢。

3.提高師資隊伍的專業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作具有高度的專業(yè)性，高校應(yīng)以專業(yè)化、專家化、科學(xué)化為支撐點合理地為大學(xué)生配備師資隊伍。

4.構(gòu)建全程式、個性化職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式。在實施的過程中應(yīng)注重個體差異性，不能一概而論，要從學(xué)生的具體實際出發(fā)，充分體現(xiàn)規(guī)劃的個性化要求，有針對性地對個體開展差別化教育，同時也在大學(xué)生教育、人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)始終穿插職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

四、結(jié)論

職業(yè)生涯教育對研究生成長成才以及擇業(yè)具有重要作用，高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)生涯教育納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，使之不流于形式，切實加強研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，保證大學(xué)生能夠做出合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。為了能使大學(xué)生在職業(yè)選擇中做好定位，高校要充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，為大學(xué)生搭建更多的了解自身和行業(yè)的平臺，積極引導(dǎo)和借鑒國外先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新知識。另外，高校應(yīng)積極推行鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，及時有效共享大學(xué)生求職信息和用人單位需求信息，從而緩解大學(xué)生不容樂觀的就業(yè)形勢。

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