如何提高建筑工程概預(yù)算教學(xué)效果

秦睿

摘 要：《建筑工程概預(yù)算》作為與工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程，不僅在實(shí)踐性上具有學(xué)習(xí)價(jià)值，更具有高強(qiáng)度的技術(shù)性與綜合性，是一門(mén)優(yōu)秀的工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。而對(duì)《建筑工程概預(yù)算》課程的學(xué)習(xí)，是工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須掌握的基本技能。在建筑公測(cè)后那個(gè)概預(yù)算中，設(shè)計(jì)到投標(biāo)報(bào)價(jià)與編制建筑工程預(yù)算的基本知識(shí)與方法，而這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生日后工作的必備基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑工程概預(yù)算；教學(xué)效果；因素；方法

前言：對(duì)于建筑工程概預(yù)算來(lái)說(shuō)，其學(xué)科在學(xué)習(xí)上具有一定的難點(diǎn)與固定知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生學(xué)不懂、不愿學(xué)的抵觸情緒。而針對(duì)我國(guó)高校而言，在目前的教學(xué)模式中，課堂上教師的授課方法基本是以教師講授為主體，學(xué)生的思維與能力得不到鍛煉，對(duì)工程概預(yù)算的綜合運(yùn)用能力也無(wú)法得到提升。因此如何提高建筑工程概預(yù)算教學(xué)效果，成為了當(dāng)下教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、影響課程教學(xué)效果的主要因素

（一）課程內(nèi)容多，難度大

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，建筑行業(yè)的對(duì)專(zhuān)業(yè)性的人才需求不斷增多。而在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)模式下，傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)運(yùn)算已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代建筑行業(yè)的發(fā)展。因此國(guó)家通過(guò)研究后決定將工程量清單計(jì)價(jià)作為新的改革方向與目標(biāo)，而這實(shí)施的過(guò)程中，由于人才匱乏與專(zhuān)業(yè)性知識(shí)輸出較少，因此在目前的工程量清單運(yùn)算中，依舊存在諸多不完善的方面。而在現(xiàn)有市場(chǎng)的推動(dòng)下，工程量清單無(wú)法滿足快速增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，因此在我國(guó)的大多數(shù)地區(qū)，依舊將原有的定額計(jì)價(jià)模式作為工程概預(yù)算的參考，兩種計(jì)價(jià)模式同時(shí)存在的問(wèn)題，也導(dǎo)致了一定程度上建筑行業(yè)預(yù)算混亂。而作為知識(shí)傳播者的主體，各高校在對(duì)《建筑工程概預(yù)算》課程的安排與教學(xué)上便增加了難度。由于學(xué)生需要學(xué)習(xí)知識(shí)，而市場(chǎng)的預(yù)算方法不穩(wěn)定，因此在課堂的教學(xué)與授課中，教師需要將定額計(jì)價(jià)模式與清單計(jì)價(jià)模式同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。這直接導(dǎo)致了建筑工程概預(yù)算的課程內(nèi)容增多。

而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)校為了順應(yīng)市場(chǎng)的變換，會(huì)選取使用當(dāng)?shù)貐^(qū)市場(chǎng)的教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。不同工程計(jì)價(jià)辦法相一致，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中有知識(shí)點(diǎn)的疏漏。在后期的工程概預(yù)算計(jì)算中無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的變換。而面對(duì)該種問(wèn)題，所產(chǎn)生的原因一方面是國(guó)家計(jì)價(jià)政策的變化，而另一方面則是授課的專(zhuān)業(yè)教師自身工程實(shí)踐薄弱。因此，在現(xiàn)有模式下，學(xué)下與教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該從課堂中解脫出來(lái)，作為學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生主人翁意識(shí)。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身積極性，教師也應(yīng)該配合學(xué)生特性，根據(jù)其的主導(dǎo)地位來(lái)進(jìn)行建筑工程概預(yù)算課程的安排與訓(xùn)練，充分利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

《建筑工程概預(yù)算》作為一門(mén)綜合學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)涉及諸多施工技術(shù)方面的問(wèn)題，而在現(xiàn)有高校教學(xué)的調(diào)查中，學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，大多數(shù)學(xué)生在施工技術(shù)上的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)都很薄弱，施工技術(shù)的基礎(chǔ)不牢固直接導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行建筑工程概預(yù)算的學(xué)習(xí)中會(huì)和粗線很多問(wèn)題。由于施工技術(shù)知識(shí)中對(duì)工程概預(yù)算的涉及是極為廣泛且具有重要作用的，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)概預(yù)算中由于自身基礎(chǔ)薄弱會(huì)有聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，這也在一定程度上增加了授課難度。而就建筑工程概預(yù)算課程自身來(lái)說(shuō)，由于其還會(huì)涉及到工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)，例如：合同管理、施工技術(shù)，甚至識(shí)圖能力等等，學(xué)生若是沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)，在對(duì)建筑工程概預(yù)算的學(xué)習(xí)上將會(huì)十分吃力，進(jìn)而直接導(dǎo)致建筑工程概預(yù)算的教學(xué)效果下降。

二、 如何提高建筑工程概預(yù)算教學(xué)效果

（一）選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教材

對(duì)于上文所提出到的問(wèn)題，為了更好的提升建筑工程概預(yù)算的教學(xué)效果，首先應(yīng)該做的便是選取合適的《建筑工程概預(yù)算》教材進(jìn)行授課。而在建筑工程概預(yù)算的教材中，不同教材側(cè)重點(diǎn)不同，大體可以分為：定額計(jì)價(jià)類(lèi)、工程量清單計(jì)價(jià)類(lèi)、兼顧定額計(jì)價(jià)、工程量清單。而對(duì)于上述這些分類(lèi)，面對(duì)我國(guó)目前的市場(chǎng)形勢(shì)，建議選取兼顧定額計(jì)價(jià)和工程量清單計(jì)價(jià)的教材。而在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該將定額計(jì)價(jià)作為主要的授課內(nèi)容進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)，工程量清單同樣不可以忽視，但是需要注意的是其起到的作用以輔導(dǎo)為主。而在現(xiàn)有階段，由于工程量清單計(jì)價(jià)管理方案，與相關(guān)的配套措施不完善，則很多企業(yè)在定額上會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而產(chǎn)生嚴(yán)重的缺乏，因此在課堂中所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)工程量清單在現(xiàn)有市場(chǎng)中，依舊不能完全實(shí)現(xiàn)。基于上述狀況，建議教師根據(jù)地區(qū)的特色來(lái)進(jìn)行定額教材的選取，但需要注意的是在講解的過(guò)程中，必須將現(xiàn)行的定額計(jì)算規(guī)則，與原有差異一同講授。方便學(xué)生在日后工作學(xué)習(xí)中可以更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。并能讀懂，明白工程概預(yù)算的最新前進(jìn)動(dòng)態(tài)，保持高效率的學(xué)習(xí)精神。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，提升學(xué)生興趣

就建筑工程預(yù)算學(xué)科自身來(lái)說(shuō)，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)多，種類(lèi)繁雜，很多學(xué)生有抵觸的學(xué)習(xí)情緒。這便要求教師根據(jù)學(xué)生特性，充分運(yùn)行現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講。同時(shí)在課間的制作中，應(yīng)該以循序漸進(jìn)的方式首先挖掘?qū)W生對(duì)建筑工程概預(yù)算的學(xué)習(xí)興趣，從而引申出概預(yù)算在工程建筑中的關(guān)鍵作用。吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，在對(duì)建筑工程概預(yù)算中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，以不同種類(lèi)、分層教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行授課。最大程度的降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的枯燥感，提升學(xué)生對(duì)概預(yù)算的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于一些理解上具有難度的知識(shí)點(diǎn)，可以利用圖片、視頻等形式來(lái)授課。一方面靈活了教學(xué)技術(shù)，另一方面也活躍了課堂氣氛，使學(xué)習(xí)具有更多的直觀性與趣味性。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)

在建筑工程概預(yù)算學(xué)習(xí)中，最不能忽視的一點(diǎn)便是實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)。在該分類(lèi)下，學(xué)校應(yīng)該與固定企業(yè)建立良好而又穩(wěn)定的合作關(guān)系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，能夠快速的在實(shí)踐中繼續(xù)擰應(yīng)用。企業(yè)也應(yīng)該發(fā)揮自身作用，配合高校在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，安排專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員與指導(dǎo)人員，對(duì)建筑工程中概預(yù)算中的步驟進(jìn)行講解，為學(xué)生答疑解惑。教師也應(yīng)該在實(shí)踐課中不斷激發(fā)學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生與技術(shù)人員或同行小組成員進(jìn)行交流。通過(guò)“啟發(fā)式”的學(xué)習(xí)交流對(duì)話，來(lái)幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。只有在和諧、平穩(wěn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能真正的意識(shí)到知識(shí)的重要性，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生真正的問(wèn)題，并依靠學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解答。教師在最后的實(shí)踐課總結(jié)中，針對(duì)學(xué)生集中所產(chǎn)生的問(wèn)題，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)并研討，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ) ：

綜述所述，若想提高對(duì)建筑工程概預(yù)算的教學(xué)效果，主要應(yīng)該從教學(xué)手段與方法入手。而在信息化社會(huì)的當(dāng)下，學(xué)校與教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用多媒體教學(xué)平臺(tái)與手段進(jìn)行知識(shí)的傳播。挖掘?qū)W生對(duì)建筑工程科目的興趣與好奇心，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)不斷加強(qiáng)對(duì)建筑工程的學(xué)習(xí)，繼而增加對(duì)施工技術(shù)知識(shí)的理解與運(yùn)算。只有這樣才能真正的保證學(xué)生在加強(qiáng)施工技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)地練習(xí)。才能在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行更改，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新。最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師應(yīng)該根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生選取合適的教材，提高對(duì)建筑工程概預(yù)算的課上知識(shí)點(diǎn)梳理、課后練習(xí)與溫習(xí)。只有這樣才能最大程度的保證學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)懂知識(shí)，才能保證在維持現(xiàn)有教學(xué)效果的前提下加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的培育與挖掘。

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