小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉純

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)以外，老師必須要在課堂教學(xué)的過程中積極的探索，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果，同時(shí)在教學(xué)的過程中，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的成長(zhǎng)和發(fā)展的階段中，有更強(qiáng)的潛力。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該積極地探索，如何才能夠真正地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方法；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地嘗試運(yùn)用科學(xué)的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的發(fā)展過程中取得更好的成績(jī)，更好地挖掘出學(xué)生的潛力，這才是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

一、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察

在我們實(shí)際生活的世界中有很多的道理，這些道理隱藏在日常的生活中，所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。其實(shí)語(yǔ)文就來源于我們的日常生活，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該將日常生活和教學(xué)的情況進(jìn)行整合，通過這樣的方式拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地思考如何才能夠真正的幫助學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地去理解和掌握知識(shí)，因此老師應(yīng)該將實(shí)際教學(xué)和日常生活整合在一起。在教學(xué)的過程中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，探索如何真正地發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑發(fā)問能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果學(xué)生沒有弄懂所講的內(nèi)容，不懂裝懂，沒有質(zhì)疑和發(fā)問，得過且過，就會(huì)增加疑惑，對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利。對(duì)于教師來說，如果學(xué)生平時(shí)不敢問，就應(yīng)該多鼓勵(lì)他去提問，只有不斷提問，發(fā)現(xiàn)問題，才能激發(fā)自己的思維，學(xué)到更多的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的習(xí)慣，教師應(yīng)該多設(shè)置問題，讓學(xué)生在回答中，歸納總結(jié)。如果學(xué)生有疑問，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書。工具書作為不會(huì)說話的教師，能幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的難題，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生詞生字，教師不要立馬告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尋找解決的方法。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也就是說，不管做什么事情，都需要有個(gè)充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是如此，在講新課前，如果能提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽課也會(huì)認(rèn)真。同時(shí)對(duì)自己預(yù)習(xí)存在的問題會(huì)特別注意，有利于新知識(shí)點(diǎn)的接受。預(yù)習(xí)可以是課前、每周、每個(gè)學(xué)期的。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中，將自己看不明白的做個(gè)標(biāo)記，就能起到重要的效果。同時(shí)，定期整理和復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是有必要的。定期復(fù)習(xí)可以溫故知新，因?yàn)榕f知識(shí)中蘊(yùn)涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，做到觸類旁通。學(xué)生可以每天整理，也可以每周整理，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。這在以后總體復(fù)習(xí)中也會(huì)更加輕松。

四、養(yǎng)成生活中處處動(dòng)筆的好習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開寫作的練習(xí)。無論課內(nèi)還是課外，學(xué)生都應(yīng)該有勤于動(dòng)筆的意識(shí)，平時(shí)自己讀課外書時(shí)要有將感想記下來的愿望，并且要畫出好詞好句。學(xué)生外出機(jī)會(huì)多，要主動(dòng)去記下所想、所看的東西，如日記、隨筆等，關(guān)鍵在于堅(jiān)持?，F(xiàn)在學(xué)生是非常討厭那種一有活動(dòng)就進(jìn)行寫體會(huì)、寫感受的安排的。多動(dòng)筆，也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的寫字訓(xùn)練。讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并非一朝一夕之事。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能光靠幾節(jié)寫字課，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)字檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界。

五、培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題集的習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谝郧?，老師會(huì)要求學(xué)生抄課文，抄詞語(yǔ)，抄做過的試卷等，這種方式早已過期，在素質(zhì)教育的今天，如果還用這么老一套的辦法不但沒有效果，而且會(huì)引起同學(xué)們的反感，我從不布置這樣的作業(yè)，所有的生字詞語(yǔ)課文，我只是默讀一遍，要求學(xué)生把錯(cuò)的詞語(yǔ)寫幾遍，我還建議學(xué)生建立了錯(cuò)題集，對(duì)于生字以及試卷，練習(xí)冊(cè)，各種練習(xí)批改時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，建議學(xué)生重新做一遍，把做錯(cuò)的題匯集到一起，讓孩子了解發(fā)生錯(cuò)誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤，也為以后的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期堅(jiān)持，每次試題一講完，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)地把錯(cuò)題集拿出來，把做錯(cuò)的題目匯聚在一起。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

對(duì)學(xué)生來說認(rèn)真書寫是最基本的，可是現(xiàn)在能寫出一手好字的學(xué)生越來越少。平時(shí)作業(yè)全班找不到幾個(gè)沒有錯(cuò)字的同學(xué)！于是我讓不認(rèn)真寫的作業(yè)重新用一張紙抄寫一遍，直到他做到認(rèn)真為止。然后讓孩子自己比較一下，哪種更省時(shí)，這樣幾次以后，孩子便對(duì)得到良好有了畏忌之心，感受到認(rèn)真書寫不但節(jié)約時(shí)間，還受到教師的表?yè)P(yáng)，漸漸地就養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的書寫水平得到了一定的提高，寫出的字工整又有筆鋒，受到了很多老師和家長(zhǎng)的好評(píng)！

習(xí)慣是一種在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可見效的，必須在長(zhǎng)期的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。我們相信，每一個(gè)教師只要有愛心和恒心，都可以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，完全有希望培養(yǎng)出孩子的良好習(xí)慣 。

參考文獻(xiàn)：

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