柳穎
摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新的教學(xué)技術(shù)和方法手段日新月異,許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走入教室,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(又稱多媒體教學(xué))已經(jīng)在課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位,并且成為教員授課質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)點(diǎn)。但是如果片面強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用,忽視板書的重要性,不利于提高教員的教學(xué)能力和教學(xué)效果,所以只有把傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能真正的保證和提高教學(xué)質(zhì)量。借助通信電子線路課程,結(jié)合課堂實(shí)際,將二者有效結(jié)合,教學(xué)效果良好。
關(guān)鍵詞:多媒體;板書;教學(xué)質(zhì)量
1 多媒體教學(xué)條件下忽視板書作用的現(xiàn)象及原因
課堂教學(xué)中,由于多媒體課件的使用而忽視板書作用,是較為普遍的現(xiàn)象。有的教員上完一堂課黑板上只寫了一個(gè)大標(biāo)題;有的板書太隨意,看不出內(nèi)容要點(diǎn);有的板書看似規(guī)范,但只是課件中各級(jí)標(biāo)題的羅列,沒有突出重點(diǎn),板書作用發(fā)揮不明顯。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因,我認(rèn)為有這么幾點(diǎn):一是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)多媒體課件的重要性;二是認(rèn)識(shí)上的片面性或誤區(qū),有些教員認(rèn)為授課內(nèi)容已經(jīng)在課件里展示出來(lái),板書多余;三是年輕教員習(xí)慣于使用電腦打字,用筆書寫少之又少,導(dǎo)致板書成為他們的短板,擔(dān)心板書會(huì)影響形象;四是有些教員不清楚板書該如何寫,認(rèn)為寫的不好還不如不寫。
2 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,把語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多媒體信息有機(jī)結(jié)合,并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示,作用于學(xué)生,完成教學(xué),功能非常強(qiáng)大。經(jīng)過(guò)總結(jié),采用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)缺點(diǎn):
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(1)內(nèi)容豐富、生動(dòng),形式直觀。
多媒體教學(xué)可以通過(guò)可視軟件展示出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大量的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息,使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加多樣,教學(xué)效果更加生動(dòng)和豐富多彩,從而給學(xué)生留下鮮明、生動(dòng)、深刻的印象,更便于讓學(xué)生直觀地理解和接受抽象的知識(shí)與概念。比如化學(xué)課中,由于有些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性,不方便將其搬到課堂上來(lái)演示,這樣化學(xué)老師可精心制作一個(gè)課件或在網(wǎng)上下載一個(gè)課件,播放給學(xué)生,現(xiàn)象很明顯,很直觀,學(xué)生一下就記住了。還有很多實(shí)驗(yàn),復(fù)雜、難度大、時(shí)間長(zhǎng)、現(xiàn)象不明顯,都可采用此手段,效果極佳。再比如電子、通信中常用的multisim仿真軟件,在教學(xué)中也發(fā)揮了不可忽視作用,它操作簡(jiǎn)單、直觀、上手容易。教學(xué)中教師可以利用此軟件交互式地搭建電路原理圖,并對(duì)電路進(jìn)行仿真。利用這個(gè)軟件進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué),極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的教學(xué)效果。在很多學(xué)科中,多媒體課件可通過(guò)圖像、文字、動(dòng)畫等多種形式,通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,使知識(shí)和內(nèi)容的闡述準(zhǔn)確、生動(dòng)、直觀,可以使抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單明了。
(2)方便、快捷,節(jié)省授課時(shí)間,提高課堂效率。
多媒體教學(xué)通過(guò)課件演示,使授課變得方便、快捷。比如以往教師在黑板上書寫復(fù)雜公式,進(jìn)行大量的公式推導(dǎo)需要占用較多的時(shí)間,遇上復(fù)雜的電路圖更是勞神勞力。事先做好課件,課堂上采用多媒體演示和介紹,節(jié)省了教師在課堂上的畫圖、板書、口述、實(shí)驗(yàn)演示等所耗費(fèi)的大量時(shí)間,大大提高了時(shí)間的利用率,提高了教學(xué)效率。而且多媒體課件一次制作,可以多人共享反復(fù)使用,也可以從網(wǎng)上直接下載,修改后使用,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,這是板書所不能企及的。
所以多媒體教學(xué)手段具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),它無(wú)疑是一種不可或缺的現(xiàn)代教學(xué)手段。以上介紹的是多媒體教學(xué)的幾個(gè)突出優(yōu)點(diǎn),但它也存在著不少弊端。
2、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)
(1)節(jié)奏快,不利于學(xué)生思考、記筆記。
教師采用多媒體教學(xué),通常是這一張內(nèi)容講完就要翻到下一張,內(nèi)容不能較長(zhǎng)時(shí)間地保留在屏幕上,讓學(xué)生來(lái)不及思考以及做筆記,特別是對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)尤為明顯。 (2)教師過(guò)于依賴多媒體,導(dǎo)致教學(xué)靈活性不足。
由于課堂上可以一張一張翻閱幻燈片,容易造成教師過(guò)分依賴事先做好的幻燈片,造成授課就是根據(jù)幻燈片進(jìn)行講解,課堂不再是以教師和學(xué)生為主,而是以幻燈片為主,這樣很容易滋生教師的惰性,從而導(dǎo)致授課的主動(dòng)性和靈活性下降。此外,課堂上有的教師常常手不離鼠標(biāo),眼睛不離屏幕,師生間的互動(dòng)必將大大減少,課堂氣氛不活躍。
(3)課件制作流于形式
雖然多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯,但并不是所有的課程,所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體來(lái)完成。比如數(shù)學(xué)課,比如一些需要詳細(xì)分析和仔細(xì)推導(dǎo)的原理、計(jì)算。如果此類內(nèi)容教師通過(guò)幻燈片一放而過(guò),學(xué)生走馬觀花,根本記不住,學(xué)不會(huì)。雖然老師們花了大量的時(shí)間去制作課件,但是教學(xué)質(zhì)量卻大打折扣。
3 傳統(tǒng)板書教學(xué)的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式,是根據(jù)教學(xué)的需要在黑板上以文字或符號(hào)的形式給學(xué)生以一定的信息量。它有以下優(yōu)缺點(diǎn):
1、板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(1) 板書有利于形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。
首先,板書能夠清晰地體現(xiàn)出教員的教學(xué)思路和教學(xué)意圖,是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,使所講內(nèi)容按順序逐次展開、層次脈絡(luò)一目了然、教學(xué)重點(diǎn)突出、直觀性強(qiáng),便于梳理,使學(xué)生從整體上把握課堂所學(xué)知識(shí)。
(2) 板書便于學(xué)生思考、記筆記。
與幻燈片相比,板書內(nèi)容可以在黑板上長(zhǎng)時(shí)間展示,彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)“一閃而過(guò)”的不足,可以為學(xué)生提供一個(gè)思維緩沖的空間,教師在書寫板書時(shí),可以把思考的時(shí)間留給學(xué)生,也有利于學(xué)生做筆記,使學(xué)生能夠有時(shí)間消化掉課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),在注視教師板書時(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。而且板書能突出重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、抓主剔次,對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然。
(3) 板書利于師生溝通。
在一些內(nèi)容講解過(guò)程中,教師和學(xué)生可以邊討論邊以板書的形式寫下分析過(guò)程,師生關(guān)系顯得親切,課堂氣氛也會(huì)變得輕松。教員可以根據(jù)學(xué)生的接受情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法做出相應(yīng)的調(diào)整,即興提出問(wèn)題,或者改變講解方法,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,使教學(xué)更加的人性化,富有親和力。
2、板書教學(xué)的缺點(diǎn)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教員講授為主,教學(xué)模式是“黑板+粉筆+課本”,即教員在黑板上講解,學(xué)員在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。教員注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),而往往忽視采用不同的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會(huì)讓教員的“教”變得枯燥無(wú)味,學(xué)員的“學(xué)”變得被動(dòng)無(wú)趣。
4 多媒體課件與板書有效結(jié)合結(jié)合,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
從上面的分析,可以看到,多媒體教學(xué)與板書教學(xué)各有利弊,我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,將兩者有機(jī)結(jié)合,更好地把這兩種教學(xué)手段運(yùn)用到課堂之中,提高教學(xué)質(zhì)量。以《通信電子線路》教學(xué)為例,關(guān)于功率放大器的功率和效率計(jì)算內(nèi)容的講解,就需要多媒體和板書有機(jī)結(jié)合,重要公式簡(jiǎn)單的推導(dǎo)需要教員通過(guò)板書加強(qiáng)記憶;例題講解中,需要通過(guò)板書梳理解題步驟,給學(xué)員充分的思考時(shí)間跟上教員思路,理解消化所學(xué)知識(shí)。為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,還可以請(qǐng)學(xué)員將相應(yīng)的練習(xí)題板書出來(lái),通過(guò)這種方式,使學(xué)員對(duì)做題步驟及對(duì)重要公式加深了記憶,教學(xué)效果更好。在講到丙類功放的動(dòng)態(tài)特性的時(shí)候,可以在黑板上畫出動(dòng)態(tài)特性曲線,讓學(xué)員通過(guò)波形圖觀察分析三種工作狀態(tài)的特點(diǎn),再結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示,事半功倍。
不論是多媒體,還是板書,實(shí)際上都是教員上課思路、內(nèi)容的展現(xiàn),都是反映教員課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體過(guò)程。所以最核心的備課要素,仍在于教員的課堂設(shè)計(jì)。
總之,現(xiàn)代多媒體教學(xué)固然有其不可抗拒的魅力,但傳統(tǒng)板書教學(xué)也有其無(wú)法取代的價(jià)值。因此,在課堂教學(xué)中,將多媒體教學(xué)和板書有機(jī)結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大限度地發(fā)揮它們的優(yōu)點(diǎn),從而達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。endprint