多媒體與板書有效結(jié)合研究

柳穎

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)和方法手段日新月異，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備走入教室，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（又稱多媒體教學(xué)）已經(jīng)在課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位，并且成為教員授課質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)點(diǎn)。但是如果片面強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，忽視板書的重要性，不利于提高教員的教學(xué)能力和教學(xué)效果，所以只有把傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能真正的保證和提高教學(xué)質(zhì)量。借助通信電子線路課程，結(jié)合課堂實(shí)際，將二者有效結(jié)合，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：多媒體；板書；教學(xué)質(zhì)量

1 多媒體教學(xué)條件下忽視板書作用的現(xiàn)象及原因

課堂教學(xué)中，由于多媒體課件的使用而忽視板書作用，是較為普遍的現(xiàn)象。有的教員上完一堂課黑板上只寫了一個(gè)大標(biāo)題；有的板書太隨意，看不出內(nèi)容要點(diǎn)；有的板書看似規(guī)范，但只是課件中各級(jí)標(biāo)題的羅列，沒有突出重點(diǎn)，板書作用發(fā)揮不明顯。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為有這么幾點(diǎn)：一是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)多媒體課件的重要性；二是認(rèn)識(shí)上的片面性或誤區(qū)，有些教員認(rèn)為授課內(nèi)容已經(jīng)在課件里展示出來(lái)，板書多余；三是年輕教員習(xí)慣于使用電腦打字，用筆書寫少之又少，導(dǎo)致板書成為他們的短板，擔(dān)心板書會(huì)影響形象；四是有些教員不清楚板書該如何寫，認(rèn)為寫的不好還不如不寫。

2 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，把語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多媒體信息有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，作用于學(xué)生，完成教學(xué)，功能非常強(qiáng)大。經(jīng)過(guò)總結(jié)，采用多媒體教學(xué)有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）內(nèi)容豐富、生動(dòng)，形式直觀。

多媒體教學(xué)可以通過(guò)可視軟件展示出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大量的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息，使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加多樣，教學(xué)效果更加生動(dòng)和豐富多彩，從而給學(xué)生留下鮮明、生動(dòng)、深刻的印象，更便于讓學(xué)生直觀地理解和接受抽象的知識(shí)與概念。比如化學(xué)課中，由于有些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，不方便將其搬到課堂上來(lái)演示，這樣化學(xué)老師可精心制作一個(gè)課件或在網(wǎng)上下載一個(gè)課件，播放給學(xué)生，現(xiàn)象很明顯，很直觀，學(xué)生一下就記住了。還有很多實(shí)驗(yàn)，復(fù)雜、難度大、時(shí)間長(zhǎng)、現(xiàn)象不明顯，都可采用此手段，效果極佳。再比如電子、通信中常用的multisim仿真軟件，在教學(xué)中也發(fā)揮了不可忽視作用，它操作簡(jiǎn)單、直觀、上手容易。教學(xué)中教師可以利用此軟件交互式地搭建電路原理圖，并對(duì)電路進(jìn)行仿真。利用這個(gè)軟件進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。在很多學(xué)科中，多媒體課件可通過(guò)圖像、文字、動(dòng)畫等多種形式，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，使知識(shí)和內(nèi)容的闡述準(zhǔn)確、生動(dòng)、直觀，可以使抽象的知識(shí)變的簡(jiǎn)單明了。

（2）方便、快捷，節(jié)省授課時(shí)間，提高課堂效率。

多媒體教學(xué)通過(guò)課件演示，使授課變得方便、快捷。比如以往教師在黑板上書寫復(fù)雜公式，進(jìn)行大量的公式推導(dǎo)需要占用較多的時(shí)間，遇上復(fù)雜的電路圖更是勞神勞力。事先做好課件，課堂上采用多媒體演示和介紹，節(jié)省了教師在課堂上的畫圖、板書、口述、實(shí)驗(yàn)演示等所耗費(fèi)的大量時(shí)間，大大提高了時(shí)間的利用率，提高了教學(xué)效率。而且多媒體課件一次制作，可以多人共享反復(fù)使用，也可以從網(wǎng)上直接下載，修改后使用，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，這是板書所不能企及的。

所以多媒體教學(xué)手段具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它無(wú)疑是一種不可或缺的現(xiàn)代教學(xué)手段。以上介紹的是多媒體教學(xué)的幾個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)，但它也存在著不少弊端。

2、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

（1）節(jié)奏快，不利于學(xué)生思考、記筆記。

教師采用多媒體教學(xué)，通常是這一張內(nèi)容講完就要翻到下一張，內(nèi)容不能較長(zhǎng)時(shí)間地保留在屏幕上，讓學(xué)生來(lái)不及思考以及做筆記，特別是對(duì)于基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)尤為明顯。 （2）教師過(guò)于依賴多媒體，導(dǎo)致教學(xué)靈活性不足。

由于課堂上可以一張一張翻閱幻燈片，容易造成教師過(guò)分依賴事先做好的幻燈片，造成授課就是根據(jù)幻燈片進(jìn)行講解，課堂不再是以教師和學(xué)生為主，而是以幻燈片為主，這樣很容易滋生教師的惰性，從而導(dǎo)致授課的主動(dòng)性和靈活性下降。此外，課堂上有的教師常常手不離鼠標(biāo)，眼睛不離屏幕，師生間的互動(dòng)必將大大減少，課堂氣氛不活躍。

（3）課件制作流于形式

雖然多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，但并不是所有的課程，所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體來(lái)完成。比如數(shù)學(xué)課，比如一些需要詳細(xì)分析和仔細(xì)推導(dǎo)的原理、計(jì)算。如果此類內(nèi)容教師通過(guò)幻燈片一放而過(guò)，學(xué)生走馬觀花，根本記不住，學(xué)不會(huì)。雖然老師們花了大量的時(shí)間去制作課件，但是教學(xué)質(zhì)量卻大打折扣。

3 傳統(tǒng)板書教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，是根據(jù)教學(xué)的需要在黑板上以文字或符號(hào)的形式給學(xué)生以一定的信息量。它有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

1、板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1） 板書有利于形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

首先，板書能夠清晰地體現(xiàn)出教員的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，使所講內(nèi)容按順序逐次展開、層次脈絡(luò)一目了然、教學(xué)重點(diǎn)突出、直觀性強(qiáng)，便于梳理，使學(xué)生從整體上把握課堂所學(xué)知識(shí)。

（2） 板書便于學(xué)生思考、記筆記。

與幻燈片相比，板書內(nèi)容可以在黑板上長(zhǎng)時(shí)間展示，彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)“一閃而過(guò)”的不足，可以為學(xué)生提供一個(gè)思維緩沖的空間，教師在書寫板書時(shí)，可以把思考的時(shí)間留給學(xué)生，也有利于學(xué)生做筆記，使學(xué)生能夠有時(shí)間消化掉課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在注視教師板書時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。而且板書能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、抓主剔次，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然。

（3） 板書利于師生溝通。

在一些內(nèi)容講解過(guò)程中，教師和學(xué)生可以邊討論邊以板書的形式寫下分析過(guò)程，師生關(guān)系顯得親切，課堂氣氛也會(huì)變得輕松。教員可以根據(jù)學(xué)生的接受情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法做出相應(yīng)的調(diào)整，即興提出問(wèn)題，或者改變講解方法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)更加的人性化，富有親和力。

2、板書教學(xué)的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教員講授為主，教學(xué)模式是“黑板+粉筆+課本”，即教員在黑板上講解，學(xué)員在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。教員注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而往往忽視采用不同的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會(huì)讓教員的“教”變得枯燥無(wú)味，學(xué)員的“學(xué)”變得被動(dòng)無(wú)趣。

4 多媒體課件與板書有效結(jié)合結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

從上面的分析，可以看到，多媒體教學(xué)與板書教學(xué)各有利弊，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，將兩者有機(jī)結(jié)合，更好地把這兩種教學(xué)手段運(yùn)用到課堂之中，提高教學(xué)質(zhì)量。以《通信電子線路》教學(xué)為例，關(guān)于功率放大器的功率和效率計(jì)算內(nèi)容的講解，就需要多媒體和板書有機(jī)結(jié)合，重要公式簡(jiǎn)單的推導(dǎo)需要教員通過(guò)板書加強(qiáng)記憶；例題講解中，需要通過(guò)板書梳理解題步驟，給學(xué)員充分的思考時(shí)間跟上教員思路，理解消化所學(xué)知識(shí)。為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，還可以請(qǐng)學(xué)員將相應(yīng)的練習(xí)題板書出來(lái)，通過(guò)這種方式，使學(xué)員對(duì)做題步驟及對(duì)重要公式加深了記憶，教學(xué)效果更好。在講到丙類功放的動(dòng)態(tài)特性的時(shí)候，可以在黑板上畫出動(dòng)態(tài)特性曲線，讓學(xué)員通過(guò)波形圖觀察分析三種工作狀態(tài)的特點(diǎn)，再結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示，事半功倍。

不論是多媒體，還是板書，實(shí)際上都是教員上課思路、內(nèi)容的展現(xiàn)，都是反映教員課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體過(guò)程。所以最核心的備課要素，仍在于教員的課堂設(shè)計(jì)。

總之，現(xiàn)代多媒體教學(xué)固然有其不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)板書教學(xué)也有其無(wú)法取代的價(jià)值。因此，在課堂教學(xué)中，將多媒體教學(xué)和板書有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮它們的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。endprint