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      淺談如何培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

      2017-11-04 13:13:03張堰寧
      魅力中國 2017年44期
      關鍵詞:習慣科學語文

      張堰寧

      在新的教育理念的指導下,如何培養(yǎng)學生的語文綜合能力,是我們必須解決的問題。語文教學要注重語文的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。語文素養(yǎng)形成的過程又是一個養(yǎng)成的過程。我們在平時的教學工作中,要讓語文課程“致力與學生語文素養(yǎng)及綜合能力的形成與發(fā)展,在不斷的潛移默化和熏陶感染中,促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。這樣,我們可以培養(yǎng)出符合時代需求的好學生。

      一、興趣是基石

      興趣是最好的老師,學生的學習興趣需要老師的培養(yǎng)。只有讓學生對所學知識產生了興趣,學生心中才能產生學習的欲望,才會主動去探究、去學習。激發(fā)學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我:語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發(fā)學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

      為了激發(fā)學生的學習興趣,要讓孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。同時,我也采用多種方法創(chuàng)設情境,感染學生,使學生耳濡目染,激發(fā)起學好語文的興趣和情感,進而突破教學的重難點。

      二、習慣是關鍵

      好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育,進而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養(yǎng)學生良好的習慣。既要正面引導,也需要強制養(yǎng)成。

      對于學生來說,以下八個方面的習慣首當其沖:一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽說普通話,規(guī)范、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發(fā)現問題及時解決的習慣。

      培養(yǎng)習慣,要悉心引導,嚴格要求,點點滴滴到位。例如培養(yǎng)學生的寫字習慣,我在教學時,首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔,有速度。每周一次評比,做得好的同學,我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結,全部優(yōu)秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣,在全班形成了一種風氣,學生也逐漸養(yǎng)成了認真書寫,整潔有序的習慣。

      好的學習習慣養(yǎng)成了,學生的語文學習也就穩(wěn)步提高了。

      三、培養(yǎng)學生的能力

      1、培養(yǎng)科學的聽的方法

      傳統(tǒng)的聽,是學生聽教師講,學生被動地接受。素質教育的聽,是培養(yǎng)學生主動聽的興趣,良好的聽的態(tài)度和習慣,科學的聽的方法 。這要求教師上課要生動有趣,使學生發(fā)揮聽的主觀能動性,使學生廣泛地聽,聽老師的、同學的、家長的等不同的人的講話。聽的形式可以多樣化,形式可以是小品、朗誦會、故事會等。培養(yǎng)學生良好的聽的態(tài)度和習慣,要求教師指導學生聽時要尊重對方,姿勢要正確,不隨意打斷別人的話,可以發(fā)表不同意見,但千萬不得拿別人開玩笑。培養(yǎng)學生掌握聽的科學方法,主要要求學生集中精力,喚起相關的知識、概念、想象,對聽到的詞句及中心問題作出心理反應,并在聽的過程中總結、評價,記住重要的內容。

      2、培養(yǎng)科學的“說”的技巧

      傳統(tǒng)的“說”,是教師的事。如果學生說,也只是課堂上偶爾出現。素質教育的“說”,是學生主動用自己語言來表達自己思想感情的技能技巧。因此, “說”的能力的培養(yǎng)要講科學、有計劃,有任務、有標準。教師要以“說”明理,引導學生懂得說是進行思想交流和感情溝通的最根本途徑;為學生營造說的環(huán)境,給學生以充分的說的機會,可介紹課文、口頭描述人和事;可在班主任的支持下,舉行小型故事會、演講會、詩歌朗誦會等,培養(yǎng)學生快速思維能力、語言運用能力、思辨能力等,促進學生說得明晰、準確而富有表現力。

      3、培養(yǎng)科學的讀的能力

      素質教育的讀,不僅要能精讀、朗讀,還要會泛讀、速讀。訓練學生泛讀能力。切實引導學生廣泛閱讀課外書籍,鼓勵學生多讀書、讀好書,提高課外閱讀量。允許學生提出不同的看法,教師略加引導。讓學生在泛讀的基礎上,養(yǎng)成良好的讀書習慣,提高學生讀書的速度,形成速讀能力。培養(yǎng)學生掌握科學的閱讀方法。首先,提高學生讀書的興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。其次,訓練學生的閱讀思維能力,能快速掌握所閱讀內容的結構、思路。第三,在讀后有所啟發(fā)、有所悟、有所感、有所創(chuàng)新,寫出體會。最后,將讀的知識和體會運用于實際生活和學習中。

      4、培養(yǎng)科學的寫的習慣

      寫,實際上是一種觀察生活、思考人生和表達感情的創(chuàng)造性活動。它要求學生觀察生活中的物、人、事,體味其中的感情與道理,表達準確、鮮明、生動。教師在指導學生進行寫作訓練的過程中,僅不好傳授寫作方法,還要對學生的構思進行科學指導,培養(yǎng)學生的寫作興趣,養(yǎng)成良好的寫作習慣。在寫作訓練中,引導學生能寫自己熟悉的內容,克服寫作訓練中的盲目性和害怕心理。指導學生通過觀察積累各方面素材,通過實際體驗,寫自己感興趣的事物。如果前三方面做得好,這一步就能水到渠成了.

      四、單元訓練和綜合訓練相結合

      語文是一門工具性很強的學科,必須 通過訓練、實踐才能使學生提高綜合能力。也就是說,學生將所學知識通過訓練形成技能技巧,再把技能技巧 用于實踐訓練,以達到知識的遷移。這樣反復實踐訓練,達到鞏固知識,發(fā)展智力,形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是,訓練要從文章的特點、學生實際,掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設計,要力求精要,有 用。

      語文教學中(特別是總復習中)單項訓練固然不可少,但綜合訓練更重要。學生在單項訓練中掌握的知識 是零碎的,缺乏系統(tǒng)的,只有通過綜合訓練,才能形成比較完整的知識結構。單元訓練,是十分重要的綜合訓 練。因為它把一個單元所學的知識聯系起來加以整理比較,便于掌握同類文章的共性和個性。

      人們常說,語文教學的任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力,但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高,只有綜合能力的提高,才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學如果注重從多方面培 養(yǎng)學生的綜合能力,就既能提高語文教學的質量,又能開發(fā)智力,不斷造就創(chuàng)造型的人才endprint

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