淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)方法

毛志勇

摘要：作為一名初中數(shù)學(xué)老師，需要面對(duì)兩種學(xué)生，一種是熱愛(ài)數(shù)學(xué)，很樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，這一類學(xué)生不用老師太操心。而另一種是不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。這兩種學(xué)生的成績(jī)差距很大，而且課堂聽(tīng)課效率和活躍度也有明顯的差異。因此，數(shù)學(xué)老師如何照顧這兩類學(xué)生，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上就很重要了。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生們平時(shí)聽(tīng)課的認(rèn)真度有關(guān)，但是不管再好的班級(jí)里，都有一些被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們不喜歡學(xué)習(xí)，因此上課總是愛(ài)發(fā)呆，而往往班級(jí)的平均成績(jī)又被這些學(xué)生拉低。為了提高班級(jí)的平均成績(jī)，就需要提高學(xué)生們的聽(tīng)課效率，于是整堂課的實(shí)際有效性變得非常重要。如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，讓每一位學(xué)生都能夠把當(dāng)堂的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)進(jìn)去是值得重視的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，本人總結(jié)了一些提高課堂效率的教學(xué)方法。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高班級(jí)平均成績(jī)，就需要提高課堂的有效性，現(xiàn)將我的一些教學(xué)方法分享如下。

一、有效的課前預(yù)習(xí)

在教學(xué)中，老師完成上一章節(jié)的內(nèi)容，即將進(jìn)入下一章節(jié)之前，最重要的就是布置預(yù)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)和其他科目一樣也是可以預(yù)習(xí)的，很多學(xué)生抱著看不懂的心態(tài)從來(lái)都不預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，這其實(shí)是一種畏懼心理：覺(jué)得數(shù)學(xué)只要老師不講就看不懂，不會(huì)做題。實(shí)際上并不是這樣，預(yù)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大有好處。

（一）預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)

數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文，就算課堂上發(fā)一會(huì)兒呆也可以馬上跟上老師的節(jié)奏，可以馬上找到老師在講哪里。但是數(shù)學(xué)不行，只要跟不上老師的節(jié)奏，整堂課就像在聽(tīng)天書(shū)一樣，課后相關(guān)的練習(xí)題就不會(huì)做了。

但是預(yù)習(xí)以后，學(xué)生們對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容了然于胸，就可以跟上老師的節(jié)奏，知道老師在講哪里。因此整堂課的有效性就大大提高了。特別是數(shù)學(xué)差的學(xué)生，老師一定要督促他們預(yù)習(xí)。

我有一個(gè)學(xué)生其他成績(jī)還不錯(cuò)，就是數(shù)學(xué)差，因?yàn)樗磻?yīng)要比別人慢一點(diǎn)，所以每次考試總是因?yàn)閿?shù)學(xué)把平均分拉低。后來(lái)我每次要講新課之前總是會(huì)布置學(xué)生們預(yù)習(xí)，然后專門(mén)檢查他的預(yù)習(xí)作業(yè)，于是上課的時(shí)候，他便跟得上我的節(jié)奏了，很多題也會(huì)做，漸漸的可能是預(yù)習(xí)效果顯著，他便慢慢養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。一學(xué)期之后，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提升。

（二）預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前找出重難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)

課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們提前思考問(wèn)題，如果有什么疑惑點(diǎn)，自己不能解決，在課堂上他們便會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)老師講，把自己不懂的解決掉。如果課堂上老師沒(méi)有把他們不懂的講到，或者說(shuō)沒(méi)有把這些難點(diǎn)給講清楚，那么課后他就會(huì)來(lái)問(wèn)老師，就不至于出現(xiàn)學(xué)生自己不知道自己到底懂不懂的現(xiàn)象，而且時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)慢慢形成自主思考問(wèn)題的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)書(shū)本上的例題都比較簡(jiǎn)單，但是課后習(xí)題相應(yīng)會(huì)難一些，學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)之后，可能看懂了例題的證明方法或是求解思路，但是真正要做課后習(xí)題，在老師講之前可能還是會(huì)比較難，因此預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們提前知道自己哪里不懂，為什么不懂，然后做上重點(diǎn)符號(hào)，等老師講課的時(shí)候就可以集中注意力地聽(tīng)講。

（三）預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生們上課時(shí)的注意力

學(xué)生們預(yù)習(xí)之后就知道課本上講的是什么，從而就不會(huì)因?yàn)橐蛔呱窬透簧侠蠋煹墓?jié)奏。預(yù)習(xí)過(guò)以后，就算偶爾的開(kāi)小差也會(huì)馬上找到老師講的地方。

當(dāng)然預(yù)習(xí)還有一個(gè)最大的好處就是提高上課時(shí)的注意力，即使預(yù)習(xí)過(guò)，學(xué)生們不懂的東西肯定還是很多，預(yù)習(xí)讓他們知道自己不懂什么，上課的時(shí)候明顯比不預(yù)習(xí)要集中注意力一些。

二、教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師在備課的時(shí)候，就要明確自己的教學(xué)目標(biāo)是什么，只有老師明白自己的教學(xué)目標(biāo)，才能像燈塔一樣，指引學(xué)生的前進(jìn)方向。在講新課的開(kāi)始，老師要給學(xué)生們明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)了這一章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生們需要達(dá)到怎樣一個(gè)目標(biāo)，老師可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)放在自己多媒體課件的開(kāi)頭，然后一個(gè)章節(jié)結(jié)束以后，回過(guò)頭來(lái)，看看學(xué)生們是否都達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。這樣做的好處如下：

首先，可以提高課堂的有效性，整堂課老師有自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上，師生齊心，有一個(gè)共同奮斗的目標(biāo)，就不至于出現(xiàn)睡覺(jué)、發(fā)呆、做其他科作業(yè)的現(xiàn)象，因此課堂的效率會(huì)大大提高。

其次，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生們知道自己應(yīng)該朝著怎樣的一個(gè)方向努力，也可以使他們反思自己是否達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)合理的課堂的互動(dòng)

滿堂灌是最笨的教學(xué)方法，因?yàn)椴粌H提不起學(xué)生興趣，而且整堂課會(huì)很單調(diào)無(wú)聊，有時(shí)候，合理地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生上課集中注意力，當(dāng)然還可以引發(fā)學(xué)生思考，畢竟抽學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題之前，一定要先說(shuō)：“給大家五分鐘時(shí)間，五分鐘之后我抽學(xué)生回答?！蹦敲催@五分鐘的時(shí)間，學(xué)生們怕自己被抽到回答不出來(lái)，全班都會(huì)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)合理的課堂互動(dòng)會(huì)有很多效用。

（一）活躍課堂氣氛

不管是差生還是優(yōu)生，老師抽問(wèn)的時(shí)候都要兼顧到。很多學(xué)生并不是被老師抽到就會(huì)回答正確，往往會(huì)給出錯(cuò)誤的答案和錯(cuò)誤的解題思路，這時(shí)候，其他學(xué)生會(huì)馬上糾正，各抒己見(jiàn)，課堂氛圍就會(huì)得到提升。

當(dāng)然提問(wèn)也是有技巧的，可以抽那些不在狀態(tài)的學(xué)生回答，要是回答不上就罰站，這樣也助于這些學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講。還可以自愿回答，這樣也可以讓認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生得到老師的認(rèn)可，因此上課更加認(rèn)真。偶爾老師要是看到大部分學(xué)生都不在狀態(tài)，還可以讓某位有才藝的學(xué)生給大家唱首歌或講個(gè)笑話來(lái)給大家提神，這樣也可以活躍課堂氛圍。

（二）可以放慢課堂節(jié)奏，顧及跟不上的學(xué)生

課堂上的師生互動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的注意力，還能放慢課堂節(jié)奏，等一下那些反應(yīng)比較慢，跟不上的學(xué)生。

如果一堂課都是老師在講，不僅是單調(diào)無(wú)趣，而且還會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課講的內(nèi)容太多，學(xué)生消化不了，關(guān)鍵是一堂課聽(tīng)下來(lái)很多學(xué)生是半懂不懂的，跟不上老師的節(jié)奏，所以合理的課堂互動(dòng)，可以放慢上課的節(jié)奏，照顧到全班學(xué)生的同時(shí)還能活躍課堂氛圍，可以說(shuō)是一舉兩得了。

我個(gè)人覺(jué)得初中的數(shù)學(xué)并不難，只要提高課堂效率，讓學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，考一個(gè)好成績(jī)并不是什么難事。其實(shí)作為一名初中數(shù)學(xué)老師，想要提高數(shù)學(xué)的課堂效率很簡(jiǎn)單，只要肯花時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)，總會(huì)找到屬于自己好辦法。endprint