打造卓越課堂 例說欣賞教學(xué)

唐云梅

摘要：好的欣賞教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)卓越課堂。

關(guān)鍵詞：欣賞；方式

欣賞教學(xué)又名“感受與欣賞”，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示、力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)我從事音樂教學(xué)多年發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生并不愛上音樂欣賞課，有的老師也怕給學(xué)生上音樂欣賞課，究其原因我通過觀察分析得出以下結(jié)論：

一、欣賞的作品沒有吸引力

音樂感受能力與欣賞能力的培養(yǎng)都離不開音樂和人的聽覺，我們提供給學(xué)生的音樂作品必須是最優(yōu)秀的、具有代表性的、能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣。有些音樂老師備課不認(rèn)真，上欣賞單元的內(nèi)容不擇優(yōu)選上，一骨腦兒全盤托上，也不深究某個(gè)作品，讓學(xué)生泛泛而聽，學(xué)生聽后一點(diǎn)感覺都沒有，這樣下去如何能讓學(xué)生體會(huì)到欣賞音樂是一種美的享受。

二、教學(xué)設(shè)備落后，影響聽覺效果

大多數(shù)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備差，有了多媒體，音箱又不響，一臺(tái)收錄機(jī)磁帶放幾下就咿咿呀呀吱吱嘎嘎了，要想重聽一遍還得倒帶，學(xué)生就趁機(jī)干自己的事，等管好紀(jì)律再上，學(xué)生已沒有興趣聽了，老師也沒心情講了。因此，好的音樂作品也需要好的音響設(shè)備與之匹配。

三、課堂形式單調(diào)，學(xué)生沒興趣

有些教師對(duì)教材把握不夠全面，備課不夠充分，語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏準(zhǔn)確性，隨意性強(qiáng)。放了一個(gè)作品接著又是一個(gè)作品，沒有多少講述，一節(jié)課全是聽；要么就是過多的講述，反復(fù)地嘮叨。久而久之，學(xué)生就厭煩了這種欣賞課。他們有的一上欣賞課就睡大覺，有的則做其它學(xué)科的作業(yè)。

歸根結(jié)底，學(xué)生不喜歡欣賞課和教師的授課形式息息相關(guān)。欣賞課上得是否具有意義要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，音樂課并非是為了培養(yǎng)音樂家。當(dāng)天真爛漫的學(xué)生在音樂的熏陶下逐漸成人，只要他聽了較著名的某段旋律能說出作品的名稱、大致知道些相關(guān)的背景或者作者作此作品的原因、所要表達(dá)的情感，這樣的成績(jī)就可喜了。而這一切的工作都需要我們這些音樂教師年如一日地磚研音樂教材，悉心選折教法，努力提高業(yè)務(wù)水平，以確保在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)我多年的教書情況，我逐漸悟出了點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為欣賞教學(xué)可以采用以下方式進(jìn)行：

一、故事導(dǎo)入方式進(jìn)行欣賞教學(xué)

在學(xué)生心中，比起美術(shù)來故事更具有影響力。音樂作品中不乏有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，利用故事導(dǎo)入欣賞教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣。比如《圖蘭朵》的欣賞教學(xué)，我就采用故事引入方式進(jìn)行教學(xué)，這就是新課標(biāo)中所謂的由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想，這樣，學(xué)生一下子就感興趣了，對(duì)后面的欣賞也很認(rèn)真。

二、音美結(jié)合方式進(jìn)行欣賞教學(xué)

新課標(biāo)指出：欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，表達(dá)方式單一，不可能用美的語言表達(dá)出音樂作品所要表達(dá)的意境，于是我就要求學(xué)生用畫筆邊聽音樂邊畫出他們腦中看到的景象，在這個(gè)過程中歌曲所要表達(dá)的意境美就自然而然地呈現(xiàn)在面前。用這種方法比任何語言都更直觀，更具有感染力，學(xué)生也比較感興趣。比如《空山鳥語》的欣賞教學(xué)，我用音美結(jié)合的方法來教學(xué)。

三、音樂煽情方式進(jìn)行欣賞教學(xué)

音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂作品的靈魂，情感體驗(yàn)在音樂在音樂作品中舉足輕重。俄國普列漢諾夫曾經(jīng)說過，音樂即表現(xiàn)人們的感情，也表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動(dòng)的形象來表現(xiàn)，這就是音樂的最主要之點(diǎn)。在欣賞《讓世界充滿愛》的時(shí)候，我以此音樂為背景音樂，同時(shí)播放了一些地震和抗洪救災(zāi)的圖片，學(xué)生們淚流滿面，那一刻我也禁不住流淚了，我想這比任何說教式的教學(xué)方式更行之有效，因?yàn)樨惗喾以?jīng)說過：音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花。

四、知識(shí)拓展方式進(jìn)行欣賞教學(xué)

在某些教材中，有的音樂作品學(xué)生不樂于接受，但又不得不讓學(xué)生了解，這時(shí)候，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法就尤為重要了。例如欣賞《槐花幾時(shí)開》，它的旋律不是很美，不能充分喚起學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣。我就用多媒體課件播放了小調(diào)這種題材的優(yōu)秀作品，學(xué)生們熱情高漲，隨樂哼唱起來。這樣不僅使學(xué)生的積極性大大提高，，而且還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，把枯燥乏味的教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

五、隨音樂律動(dòng)、表演方式進(jìn)行欣賞教學(xué)

新課標(biāo)指出：中小學(xué)欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂，圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用身體動(dòng)作和表演的方式，參與到“音樂”中去。例如，在欣賞《卡門序曲》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解斗牛場(chǎng)的三個(gè)不同場(chǎng)景，我結(jié)合音樂進(jìn)行了擊拍、捻指、踏腳的動(dòng)作表演，對(duì)斗牛士的形象還進(jìn)行了即興表演。我采用這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免了欣賞教學(xué)單純依靠聽覺、講解，顯得死板乏味的情況。

當(dāng)然，在欣賞教學(xué)中不僅僅局限于以上幾種方式，在欣賞民歌時(shí)可以看看民族風(fēng)光，了解風(fēng)土人情；還可以讓學(xué)生用打擊樂進(jìn)行伴奏；讓學(xué)生唱唱主題旋律等等。

冼星海說；音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。如何使音樂如潺潺的小溪深入學(xué)生的心田，如何讓學(xué)生帶著對(duì)音樂強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，如何使學(xué)生掌握知識(shí)的過程更加簡(jiǎn)潔而高效，讓我們一起努力為打造卓越課堂改變一下教學(xué)方法吧！endprint