論現(xiàn)代背景下的語文教學空間

陽伯醇

【摘 要】在現(xiàn)代化社會發(fā)展迅猛的今天，現(xiàn)代教育早已成為教育界的一個重要指標。所謂的語文教學的現(xiàn)代背景，指的其實就是現(xiàn)代化工業(yè)、現(xiàn)代化信息技術以及現(xiàn)代化管理制度的社會背景，就連現(xiàn)代化精神也逐漸滲透進了語文的教育理念中。在現(xiàn)代背景之下的語文教學空間究竟有多大，是本文所要探討的重點。

【關鍵詞】現(xiàn)代背景；語文教學空間；探討

自十一屆三中全會召開之后，我國開始進入了社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，也標志著我國的社會開始是個現(xiàn)代化社會。所謂的現(xiàn)代化，它是屬于人類文明史上比較深刻的一種變化，而這個變化過程就是對文明要素進行再一次的選擇與創(chuàng)新以及交替與傳播。而所謂的現(xiàn)代背景，大體上是指社會的整體性的一個變遷過程，屬于社會生活的變革背景。具體地說，就是經(jīng)濟上的現(xiàn)代化是以工業(yè)化為核心的經(jīng)濟變革；從政治角度上來看，現(xiàn)代化進程發(fā)展了民主制，促進了現(xiàn)代國家的建成；現(xiàn)代化也是普遍性的社會關系占著現(xiàn)代社會的主導地位；思想觀念上，現(xiàn)代化的發(fā)展使人們開始認識到人的價值對社會發(fā)展起著重要的推動作用，促進了人本主義的發(fā)展。在這樣的現(xiàn)代背景下，教育現(xiàn)代化也是不可阻擋的一個發(fā)展趨勢，這推動了教育界對新課程的改革。

一、新課程背景下的語文教學

2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》中，就明確指出了“不宜刻意追求知識的系統(tǒng)和完整”、“全面提高學生的語文素養(yǎng)”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”等一系列新穎的教學理念，這些教學指標迅速引起了語文界廣泛的關注度，這無論是對重新審視中學語文知識教學也好，還是對開闊視野、優(yōu)化教學也罷，都有著不一樣的、新的啟示與意義。對于語文教育者而言，就需要轉變自己的教學理念，拓展自己的教學空間，提高自身的服務意識，積極改善語文教學質量，轉變傳統(tǒng)的教學方式，努力營造和諧統(tǒng)一的教學課堂。

二、現(xiàn)代背景下的語文知識教學

傳統(tǒng)的語文知識教學與現(xiàn)在新課改的語文教學方式有所不同，以往的傳統(tǒng)語文教學具有一定的局限性，比如傳統(tǒng)的語文教學只是注重的引導學生閱讀教材課本，卻忽略了對語感的培養(yǎng)；過去的語文教學中，教師普遍有個通病，那就是對原本內容充實豐滿的好文章進行語言文字的肢解分析，這樣的做法只會讓學生學不會閱讀語文就是需要“不求甚解”，從而對語文越來越缺乏理解與感悟。這種現(xiàn)象，被稱作機械化教學，就是教師的教學方式千篇一律，教學的目的也只是為了應付考試內容，過分依賴教材課本上的參考答案，為每道題都設置了固定答案。

所謂的現(xiàn)代背景下的語文知識教學，強調的就是語文教育者在進行語文教學的時候必須淡化機械式訓練，以及過分強調對語言文字的理解，教師應該要準確定位自己的教學目標，重視對學生培養(yǎng)語文整體素養(yǎng)，發(fā)展策略性的語文知識教學，利用現(xiàn)代化教學手段進行語文教學，以達到最好的語文課堂教學效果。

三、語文知識教學在新課標下的具體操作

（一）重視師生關系，創(chuàng)建和諧課堂

現(xiàn)代背景下的新課標要求，所有教師都應該與學生建立起一個新型的師生關系，這就需要每個教師都要認識到自己的教學中的地位與作用。對于語文教師來說，語文教學就是將語文知識與語言情感教授給學生的一個過程，而在這個過程中，教師始終處于次要的教學地位，學生才是課堂上的主人。

例如教師在指導學生學習作文寫作的時候，要盡量讓學生主動參與到課堂教學中來，多用鼓勵的話語與親切的態(tài)度與學生建立起良好的師生關系，才能在課堂上創(chuàng)建一個和諧的課堂氛圍，提高學生與教師的情感交流，利于教師在語文課堂上順利地進行教學。

（二）提升學生語文素養(yǎng)，促進合作學習

語文教育者要根據(jù)新課程的要求，在對學生進行知識傳授的同時，還要提升學生整體的語文素養(yǎng)，可以采用新型的教學方式幫助學生提高自己的語文素養(yǎng)，最典型的一個教學方法就是小組合作學習方法。

例如，教師在教學生對文言文的理解時，因為文言文是個語句類型繁雜的古文，可以通過讓學生進行合作學習的方式進行課堂教學，讓小組自行對文言文進行白話文的翻譯，可以在提高教學效率的同時培養(yǎng)學生如何學會與他人合作學習，培養(yǎng)合作精神，還可以增強他們對文言文的學習興趣與思維能力，提高語文素養(yǎng)與人格素質教育。

（三）利用現(xiàn)代多媒體技術，完善教學形式

在現(xiàn)代背景之下的語文教學，自然少不了現(xiàn)代多媒體技術的利用。將現(xiàn)代多媒體的技術與教學相結合，可以讓語文課堂變得更加豐富生動，可以吸引學生的注意力，還可以增加學生對學習語文的興趣，在完善教學形式上有著非常重要的作用。

例如教師在教學古詩的時候，可以利用多媒體課件向學生展示一些古代畫像的景色，以及一些古風音樂，有利于將學生帶入課堂情境中。多媒體技術也代表著教學理念的現(xiàn)代化趨勢，使現(xiàn)代化技術也滲透進教學課堂中，有助于語文教學的完整性，一改以往呆板、機械的教學模式。

隨著社會經(jīng)濟在不斷地發(fā)展與進步，科學技術迅速發(fā)展也使得語文教學的空間在不斷地擴大。作為現(xiàn)代化背景之下的語文教師，更要與時俱進，不斷更新自己的教學理念，努力爭取走在時代前線，注重對學生的語文知識以及綜合素質的培養(yǎng)，堅持創(chuàng)新教學模式來提高教學質量。

【參考文獻】

[1]李偉超.新課改下小學語文教學的有效性研究[J].學周刊，2016（35）：68-69

[2]俞王毛.新課改背景下語文教學論課程教學改革探析[J].南昌師范學院學報，2015（05）：71-74

[3]潘艷明，李大孟.關于現(xiàn)代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究[J].網(wǎng)絡安全技術與應用，2014（02）：140+142

[4]沈明煊.新課改下小學語文教學的幾點思考[J].阿壩師范高等?？茖W校學報，2006（S2）：61-62endprint