基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究

黃瑤

【摘要】高職院校是為我國(guó)各行各業(yè)輸送技術(shù)性人才的一個(gè)十分重要的學(xué)府，在我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)中占有者十分重要的比例。同時(shí)從高職院校學(xué)生的畢業(yè)之后所從事的相關(guān)工作類型上來(lái)看，也是一些技術(shù)性工作為主，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)他們的職業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。本文在論述的過(guò)程中就從職業(yè)能力培養(yǎng)的視角對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變進(jìn)行了針對(duì)性的論述。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 高職 英語(yǔ)教學(xué)模式

一、引言

在全新的時(shí)代背景下，高職院校的教育工作在面對(duì)機(jī)遇的同時(shí)也面臨著十分多的調(diào)整，為了能夠培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)要求的學(xué)生，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以提高英語(yǔ)水平為最終目的，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中仍然存在著比較多的問(wèn)題，以下加以詳細(xì)的論述。

1.教學(xué)觀念陳舊。目前我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)目的就是為了能夠培養(yǎng)出能夠適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的全方面技術(shù)型人才，因此主要還是將教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的實(shí)踐能力方面。但是在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中往往過(guò)于求成，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力進(jìn)行合理的訓(xùn)練。很多英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)工作仍然是持有傳統(tǒng)的觀念，沒(méi)有將市場(chǎng)的需求作為教學(xué)的重要導(dǎo)向，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。從目前我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，高職英語(yǔ)在授課的過(guò)程中往往存在教材與市場(chǎng)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)的情況，在課堂上進(jìn)行授課的內(nèi)容并沒(méi)有將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力上。學(xué)生所使用的英語(yǔ)教材都是通用教材，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí)教師在授課的過(guò)程中所使用的教學(xué)方式過(guò)于老套，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)并不能充分的滿足用人單位的需求。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。我們必須承認(rèn)的一個(gè)問(wèn)題就是高職學(xué)校的學(xué)生普遍在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)面對(duì)比較多的問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不是十分的濃厚，對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)的目的也并不是十分的明晰，很多時(shí)候他們都不愿意配合老師開展正常的教學(xué)工作。同時(shí)，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有建立一個(gè)終生學(xué)習(xí)的理念，對(duì)于英語(yǔ)的重視程度也不是十分的高。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性比較低。

4.專業(yè)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)背道而馳。雖然很多高職院校都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，也在課程安排方面加大了專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)數(shù)，但是專業(yè)英語(yǔ)授課教師都是本專業(yè)的教師進(jìn)行以代課的方式進(jìn)行的，很少會(huì)與公共英語(yǔ)的教師進(jìn)行良好的溝通，也正是因?yàn)檫@種溝通上的缺乏，就造成了在教學(xué)內(nèi)容方面出現(xiàn)了很多的交叉點(diǎn)，很大程度上造成了教學(xué)效率的下降。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)。首先要做的一點(diǎn)就是要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行充分的明確，要以公共英語(yǔ)作為重要基礎(chǔ)，并在此之上有效的提高學(xué)生們的專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，主要應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面即：英語(yǔ)社交技能、團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)生的創(chuàng)新技能。英語(yǔ)社交技能指的就是學(xué)生在日常交往的過(guò)程中能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流，并使用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的社交活動(dòng)。其次在團(tuán)隊(duì)合作方面，要結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)不同，培養(yǎng)他們與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的其他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的思想。同時(shí)在教授英語(yǔ)的過(guò)程中還要幫助學(xué)生們提供自身的創(chuàng)新能力，從而能夠有效的解決在實(shí)際工作中所遇到的各種問(wèn)題。

2.改革教學(xué)方法。為了能夠全面的環(huán)節(jié)學(xué)生們的就業(yè)壓力，告知英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為成為教師與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)方法，這種方式能夠有效的提升學(xué)生的溝通交流能力，消除教師與學(xué)生之間的距離。同時(shí)教師在授課的過(guò)程中在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的開辟，從而最大限度上的幫助學(xué)生們掌握更多的知識(shí)。目前較為常用的一種方法就是模擬職場(chǎng)教學(xué)法，讓學(xué)生們能夠切身的參與到職場(chǎng)工作當(dāng)中去，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用在工作當(dāng)中，最大限度上的提高英語(yǔ)教學(xué)的工作效率。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)。目前絕大多數(shù)的高職院校在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中往往所采用的方式都是評(píng)分制度，這是一種較為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，但是這種評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于片面，無(wú)法對(duì)學(xué)生們的正式情況進(jìn)行良好的寫照。因此相關(guān)教師必須根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況開展較為新穎的評(píng)價(jià)方式。筆者認(rèn)為可以采用筆試和面試相結(jié)合的方法，在筆試的過(guò)程中主要考察學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，而在面試的過(guò)程中則主要考察學(xué)生們對(duì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過(guò)這兩個(gè)方面的合理運(yùn)用，能夠有效的幫助教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更為全面的了解。

四、小結(jié)

通過(guò)以上的論述我們能夠清楚的發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中仍然存在著比較多的問(wèn)題，主要集中在教師的教學(xué)觀念較為陳舊、在教學(xué)的過(guò)程中缺乏時(shí)效性以及針對(duì)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高以及公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)之間存在一定的重復(fù)情況。為了能夠有效的改善目前這種情況，本文同樣也提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議，希望通過(guò)本文的研究能夠?qū)ο嚓P(guān)教師的日常教學(xué)工作起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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