幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際作用

李萍

摘要：隨著二胎政策的不斷開放以及我國(guó)家與事業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得幼兒教育的關(guān)注度不斷提升。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為新出現(xiàn)的一種教育手段和方式，對(duì)于幼兒未來的發(fā)展具有重要的影響，因此，在幼兒教育中所占據(jù)的地位也不斷攀升。本文中筆者就幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念著手，著重探討了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法和所發(fā)揮的作用，以期為幼兒園今后環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平的提升提供可參考和借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒園；價(jià)值

幼兒園作為對(duì)幼兒實(shí)施教育的重要場(chǎng)所之一，不僅要為其提供舒適、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，也應(yīng)該注重幼兒心智的開發(fā)以及個(gè)性的培養(yǎng)。近年來，受教育事業(yè)改革的影響，對(duì)于幼兒教育所予以的關(guān)注度也在不斷提高，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)施教育的一種手段和媒介，可以更好的加強(qiáng)幼兒培養(yǎng)的全面性、教育性以及實(shí)用性，可以從不同的角度，為幼兒的成長(zhǎng)提供所需的教育環(huán)境[1]。

一、幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定義

幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指實(shí)施教育的人員以幼兒園教育規(guī)范和幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，對(duì)幼兒生活環(huán)境中一切可利用的教育因素進(jìn)行充分挖掘，并創(chuàng)設(shè)環(huán)境和幼兒具有積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)環(huán)境因素轉(zhuǎn)換為教育因素的目標(biāo)，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的目的。

二、幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）心理幼兒化的建設(shè)

所謂的心理幼兒化建設(shè)，主要是指在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)懂得過程中，應(yīng)該對(duì)兒童成長(zhǎng)需求進(jìn)行最大化的滿足。在這一過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒間的交流和互動(dòng)，對(duì)他們的喜好進(jìn)行深入了解，在進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的過程中，將幼兒的認(rèn)知需求充分體現(xiàn)。

（二）共同完成環(huán)境布置

在進(jìn)行環(huán)境布置的過程中，作為教師，應(yīng)該利用一些小故事對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行不斷的激發(fā)。同時(shí)，也可以指導(dǎo)幼兒利用生活中的廢棄物，變廢成寶。例如使用廢棄的舊報(bào)紙和塑料瓶等，制成精美的工藝品，并在教室內(nèi)進(jìn)行擺放，這樣不僅可以對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，也可以使他們對(duì)自身生活的環(huán)境更加愛護(hù)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)[2]。

（三）加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的深入認(rèn)識(shí)的了解

知識(shí)始于生活又歸于生活。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的就在于加強(qiáng)幼兒對(duì)生活的認(rèn)知，并勾起幼兒探索的欲望。因此，作為施教者在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，更應(yīng)該有意識(shí)的將關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到幼兒在熱愛自然、探究自然上的關(guān)注度，對(duì)于他們的成長(zhǎng)予以重視，通過對(duì)積極向上的生活環(huán)境的建設(shè)，使他們可以向著更高、更好的水平發(fā)展。

（四）加強(qiáng)對(duì)幼兒環(huán)境熟識(shí)感的創(chuàng)設(shè)力度

由于幼兒極度缺乏安全感，因此，他們對(duì)于熟悉的環(huán)境具有極強(qiáng)的依賴感，在自己所熟識(shí)的環(huán)境和領(lǐng)域內(nèi)，才能夠更好的凸顯對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索性。因此，在進(jìn)行幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該使幼兒盡可能與大自然進(jìn)行接觸，自然環(huán)境的變幻莫測(cè)性為患兒所提供的新奇而又神秘的物質(zhì)都是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可代替和不可多得的寶貴資源，同時(shí)，施教者在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)該對(duì)本地所特有的教育資源進(jìn)行充分利用，這樣不僅可以使幼兒對(duì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展進(jìn)行感受，同時(shí)，也可以更好的領(lǐng)略人類智慧的傳奇。

三、幼兒教育中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際作用

環(huán)境作為隱形教育手段的一種，不僅可以有效的開發(fā)幼兒智力，同時(shí)，也可以促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，因此，作為教師，應(yīng)該將其作為幼兒課程教育的一部分進(jìn)行對(duì)待，而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）啟發(fā)智力

幼兒在與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)的過程中，可以增加其自身的活力，一方面，環(huán)境對(duì)兒童的思想產(chǎn)生影響，反之，兒童在環(huán)境活動(dòng)過程中，也會(huì)不斷的增加其環(huán)境變化的應(yīng)對(duì)能力，對(duì)環(huán)境的改造具有重要的作用。幼兒階段，對(duì)于一切食物都充滿著好奇，幼兒園的環(huán)境對(duì)其而言是新奇而又陌生的，因此，對(duì)于幼兒園方面而言，應(yīng)該以幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平為主要依據(jù)，在墻面上涂鴉，主題墻的繪制由幼兒和教師一同完成，例如，在國(guó)慶節(jié)將至?xí)r，可以在墻面上涂鴉五星紅旗，而在端午節(jié)將至?xí)r，則可以涂鴉粽子，雖然幼兒的繪畫能力有待增強(qiáng)，但是在進(jìn)行參與的過程中，不僅可以使其收獲快樂，同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)師生感情的增加，而不同的主題繪畫，在提升幼兒動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力的同時(shí)，對(duì)幼兒的智慧也會(huì)產(chǎn)生啟迪[3]。

（二）陶冶情操

幼兒園環(huán)境的優(yōu)美性會(huì)提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)他們審美的情操。因此，幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要注重將藝術(shù)美、造型美和色彩美有機(jī)結(jié)合，使兒童在這樣的環(huán)境下耳濡目染。例如，在幼兒園內(nèi)種植植物，在對(duì)植物進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的過程中，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)樹立起保護(hù)自然、熱愛自然的情感。而這些植物，也會(huì)使得班級(jí)環(huán)境多彩多姿，由此不滿看出，創(chuàng)設(shè)良好、溫馨、生動(dòng)的幼兒園環(huán)境不僅可以使幼兒樹立起環(huán)境保護(hù)、熱愛自然的情感，同時(shí)，也會(huì)陶冶其情操。

（三）興趣的激發(fā)

在對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒們也為其做出了一定的貢獻(xiàn)，例如，主題墻的制作、植物的養(yǎng)護(hù)等，在進(jìn)行參與的過程中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力都得到了激發(fā)，其中想象力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在手工藝品的制作上，第一點(diǎn)，這些廢舊的物品得到了再利用，第二點(diǎn)，所制作出來的工藝品對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了美化的作用，最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，這些作品在提高幼兒們動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣和信心。

總結(jié)：綜上所述，幼兒作為祖國(guó)的花朵、未來的希望，因此，對(duì)其進(jìn)行幼兒教育表顯得尤為急迫和重要。而伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒教育所予以的關(guān)注度也在不斷提升。在幼兒教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種新型的教育手段和方法，主要是指利用身邊一切可利用的因素，對(duì)幼兒進(jìn)行智力的開發(fā)以及個(gè)性的培養(yǎng)，生動(dòng)的幼兒園環(huán)境可以陶冶小朋友們的情操，培養(yǎng)愛護(hù)植物、熱愛大自然的情感。因此，創(chuàng)設(shè)利于兒童發(fā)展的幼兒園環(huán)境對(duì)每一個(gè)幼兒園而言都是必須完成的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡其芝. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用探微[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016，22（11）：00204-00204.

[2]李艷. 關(guān)于幼兒園教育中游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)思考[J]. 新課程學(xué)習(xí)·上旬， 2013，29（4）：68-68.

[3]高靜. 淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)在禮儀教育中的作用[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2015，11（17）：28-28.endprint