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      淺談案例教學(xué)法在高中政治課中的有效運用

      2017-10-31 13:45:47侯星
      東方教育 2017年17期
      關(guān)鍵詞:課堂實效案例教學(xué)法政治課

      侯星

      摘要:新課改的不斷推進,在課堂教學(xué)中,學(xué)生的主體地位不斷的得到了體現(xiàn)。案例教學(xué)法在教學(xué)過程中,能通過案例啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容,掌握所學(xué)的知識,達到寓教于理,以情感人的目的,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,提高學(xué)習(xí)效率。

      關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;高中;政治課;課堂實效

      在高中政治的課堂教學(xué)過程中,案例教學(xué)法的運用越來越普遍,案例教學(xué)法,強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。政治課上,筆者以教學(xué)目標(biāo)為綱,通過案例教學(xué),將課堂教學(xué)的內(nèi)容與具體的教學(xué)情境結(jié)合起來,讓學(xué)生參與思考、分析、討論、探究、解決案例問題。讓學(xué)生通過對案例的探究學(xué)習(xí),掌握課本知識,并能運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題,以提升學(xué)生的品德修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,在政治課教學(xué)中科學(xué)的運用案例教學(xué)法對提高課堂實效有著重要的意義。

      一、案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和提高學(xué)生分析解決問題的能力

      在高中政治的課堂教學(xué)過程中理論知識的講解,會需要案例的運用加以說明和詳解。政治課的理論和規(guī)則相對抽象,通過案例的使用,可以將理論知識具體化。案例教學(xué)是學(xué)生將知識內(nèi)化為能力的主要途徑。案例教學(xué)可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

      二、案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的表達技能

      政治課堂教學(xué)中的案例,是一種互動的題材,是連接師生之間和生生之間溝通與合作的媒介。在案例教學(xué)的過程中,實現(xiàn)師生思維的碰撞,在討論與爭辯中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小組討論后,得出最佳結(jié)論,但是需要形成政治術(shù)語進行表達。結(jié)合案例讓學(xué)生練習(xí),如:“狼爸”、“虎媽”現(xiàn)象引起了社會的巨大反響,但有一點可以肯定,它啟發(fā)了人們對教育創(chuàng)新的思考,對素質(zhì)教育的探索,請問我們應(yīng)該如何進行教育創(chuàng)新?①大力發(fā)展基礎(chǔ)教育,為人才的成長奠定堅實的基礎(chǔ);②構(gòu)建職業(yè)教育、成人教育和普通高等教育的“立交橋”為人才成長拓寬渠道;③大力實施素質(zhì)教育,深化課堂改革,改進教學(xué)和學(xué)習(xí)方法;④注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學(xué)態(tài)度。

      案例教學(xué)法因其在教學(xué)中注重學(xué)生對問題的探究、歸納、整理,因而較傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求??茖W(xué)地運用案例教學(xué)法,必須注意以下幾點:

      (一)、案例的選擇

      案例是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,精心選擇適合的案例,這是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,它決定案例教學(xué)的效果。因此在選擇案例時要注意:

      1、要把握正確的方向。選用案例應(yīng)以正面教育為主,反面教育為輔,有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例應(yīng)慎用、少用。

      2、要理論與實踐相結(jié)合。案例必須來源與生活,要生動有趣,通俗化,具有真實性和說服力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題,關(guān)注人類生存與發(fā)展近程中的重大問題,盡可能貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際并體現(xiàn)政治課特點。

      3、案例內(nèi)容必須有明確的主題、人物和情節(jié),蘊含一定的人生哲理、道德理念、法律法規(guī),具有一定的思想教育意義。

      4、案例的選擇和設(shè)計要做到“例”“理”“德”相結(jié)合,寓“理”于“例”之中,寓“德”于“例”之中,真正做到案例服務(wù)于教學(xué)的需要。

      (二)、案例教學(xué)的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)

      一般來講,政治課教學(xué)采用案例教學(xué)法,教學(xué)過程分為緊密相連的四個環(huán)節(jié):

      1、呈現(xiàn)案例,提出問題

      教師把精選的案例以恰當(dāng)靈活的方式適時地展示給學(xué)生,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探索熱情,讓學(xué)生帶著案例問題去探討課本理論知識,為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識開啟思路之門。案例的展示方式可以多種多樣,如教師可以將事先印好的案例分發(fā)給學(xué)生,或運用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例;或讓學(xué)生分角色表演案例,;通過辯論會、小品、模擬法庭、記者采訪等形式展現(xiàn);利用課堂突發(fā)事件臨時創(chuàng)設(shè)案例等,真正讓學(xué)生在“動中學(xué)”,在“活中學(xué)”。但不管使用何種展示方式,教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生盡快進入案例或情境中,為后面的分析探究活動做好充分準(zhǔn)備。

      2、學(xué)生思考,分析案例

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓每個學(xué)生獨立閱讀案例,瀏覽教材,深入思考案例;運用相關(guān)的理論,分析問題,得出自己的解決方法。

      3、集體交流與討論

      集體交流與討論,這是案例教學(xué)的非常重要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步。這一環(huán)節(jié)是通過師生互動,將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的理論聯(lián)系起來,揭示案例與理論之間的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。學(xué)生是討論的主體,教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。第一,提出討論的基本要求。第二,創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氛圍。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生要全面、辯證分析社會現(xiàn)實問題。第三,組織和吸引學(xué)生積極參加討論。教師應(yīng)有民主意識,以平等的身份組織和參與討論,特別要啟發(fā)引導(dǎo)不愛發(fā)言或者極少發(fā)言的學(xué)生。學(xué)生的“奇思妙想”、“異想天開”使得教學(xué)案例及教學(xué)內(nèi)容不斷延伸、擴展、遷移、升華,從而獲得更多的新知識,也使學(xué)生解決問題的能力不斷提高。第四,采用靈活的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認觀點,在探究活動中提煉觀點,進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      4、總結(jié)評述,深化案例

      這是對前一個階段案例教學(xué)的概括和提升,一般由教師來完成,可以對政治案例分析討論情況作出評價,指明其中的關(guān)鍵性問題,為后續(xù)的課堂教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ);也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績和不足,進行彌補性、提高性講解;還可以啟發(fā)學(xué)生在教師的指引下進行歸納、總結(jié),使學(xué)生受到更多的鍛煉;或者提出一些發(fā)人深省的問題,促使學(xué)生開拓視野、調(diào)整視角,進行深入而廣泛的思考。

      5、溫習(xí)鞏固

      在實施案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié),教師一方面要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),如寫出討論總結(jié),撰寫相關(guān)的小論文,組織演講比賽,讀教材、原著及其他參考資料,參觀、調(diào)查研究,做綜合性練習(xí),預(yù)習(xí)等,以達到消化知識、加深印象、溫故而知新的效果。在潛移默化間讓學(xué)生感悟道理,正確認識、分析社會現(xiàn)象,樹立正確的人生觀、價值觀。

      參考文獻:

      [1]尤琦,《案例教學(xué)的組織與方式》,《成都教育學(xué)院學(xué)報》,2011年,第8期。

      [2]鄭金洲,《案例教學(xué)指南》上海:華東師范大學(xué)出版社,2011年

      [3]袁振國,《當(dāng)代教育學(xué)》北京:教育教學(xué)出版社,2009endprint

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