淺析高職商務(wù)英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘要】商務(wù)英語(yǔ)聽力是高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的一門必修課程。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有商貿(mào)知識(shí)和交際能力的英語(yǔ)專業(yè)人才，聽力是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首要掌握的基本技能。但從我院的商務(wù)英語(yǔ)聽力課程的實(shí)際教學(xué)情況來講，并不能良好地實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本文將結(jié)合結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析商務(wù)英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)聽力 ； 教學(xué)現(xiàn)狀 ； 問題 ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0021-01

一、引言

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的“聽說讀寫譯”的五項(xiàng)語(yǔ)言技能中，“聽”位于首位，有其重要性。“聽”不僅是語(yǔ)言交際的前提和主要內(nèi)容，而且是獲取知識(shí)和信息的重要途徑。因此，聽力課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力，讓學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的辨別能力，熟練掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解和熟悉國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)等知識(shí)。但是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)聽力課程的教學(xué)模式依然十分傳統(tǒng)，師生“重讀寫，輕聽說”，教學(xué)模式無創(chuàng)新，仍采用傳統(tǒng)的“教師講單詞—學(xué)生聽錄音—教生對(duì)答案”教學(xué)模式。在課堂上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，被動(dòng)地接受老師教授的知識(shí)。本文在分析當(dāng)前學(xué)生的聽力水平和聽力課程教學(xué)現(xiàn)狀，找出 教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)所出現(xiàn)的問題提出對(duì)策，旨在調(diào)動(dòng)商英學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)聽力材料的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽力水平有待提高

從學(xué)生層面來看：絕大多數(shù)的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)偏差，學(xué)生缺乏對(duì)聽力課的重視程度。長(zhǎng)期以往商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生把時(shí)間和精力過多地放在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的獲得和語(yǔ)法知識(shí)的鞏固上，習(xí)慣于英語(yǔ)的讀和寫，而忽略了英語(yǔ)的聽說能力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生對(duì)商務(wù)專業(yè)的詞匯量的欠缺也嚴(yán)重影響了學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)聽音和辨別詞匯意思。目前，在聽力材料中出現(xiàn)了英語(yǔ)專業(yè)詞匯，學(xué)生過多關(guān)注中文的意思，而忽視了對(duì)這些詞匯的記憶，以至于在聽力中很難理解整句話或整段話的意思。

從教師層面來看：由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，教師過多注重學(xué)生英語(yǔ)的讀寫，而忽視英語(yǔ)的聽說，以至于學(xué)生在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段無法更好地掌握詞匯及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，最終影響辨音。進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段亦是如此。教師滿堂灌地講解商務(wù)類專業(yè)詞匯，沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的聽力技巧和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一定的惡性循環(huán)現(xiàn)象。由于聽不懂單詞和句子，學(xué)生畏懼聽力，也不愿意去嘗試新的聽力練習(xí)，進(jìn)而對(duì)商務(wù)英語(yǔ)聽力課程缺乏興趣。

（二）高職高專英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中存在的問題

1.教師選材單一：教師所選的教材偏傳統(tǒng)的聽力教程，而有的題材不能與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新性性、實(shí)用性欠缺。如我院采用的教材為《新視野英語(yǔ)教程聽說教程》，該教材已使用多年，教材的內(nèi)容很少涉及到商務(wù)話題類的內(nèi)容，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，該教材的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生聽過過后印象不深刻。

2.教學(xué)模式單一：很多教師在開展聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用傳統(tǒng)的 “教師講單詞—學(xué)生聽錄音—教生對(duì)答案”的教學(xué)模式，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)聽力這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說是完全行不通的。這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生覺得十分無趣，整個(gè)課堂氛圍變得沉悶，師生之間缺乏良好地互動(dòng)，教學(xué)效果不好。

3.評(píng)估方式單一：商務(wù)英語(yǔ)聽力課程的與其他課程一樣，期末卷面分在占期末總評(píng)成績(jī)的60%， 出卷范圍大致局限在課本材料或是英語(yǔ)三級(jí)聽力材料 ，不能凸顯商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際聽力能力，其實(shí)聽力是循序漸進(jìn)的過程，平時(shí)的形成性考核很有必要。

綜上所論述，如何選用合適的教材和安排教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，從而改變聽力課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的聽力水平，是當(dāng)前需要解決的問題。

三、針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀和問題提出對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，擴(kuò)充商務(wù)英語(yǔ)詞匯量

針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，商務(wù)英語(yǔ)聽力課程的教師在教學(xué)內(nèi)容安排上適當(dāng)添加對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí)，掌握英語(yǔ)的連讀和不完全爆音等規(guī)則等。除了教授學(xué)生所選教材中涉及的課文的單詞之外，教師有意識(shí)地增加課外有關(guān)商務(wù)活動(dòng)和貿(mào)易類詞匯，督促學(xué)生課后反復(fù)記憶單詞，這樣一來，學(xué)生在聽相關(guān)商務(wù)類聽力材料時(shí)能更好地理解內(nèi)容。

（二）選用適合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的聽力教材，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合商英專業(yè)學(xué)生個(gè)性特征，選擇既適合學(xué)生英語(yǔ)聽力技能培養(yǎng)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和趣味性的教材，如：《商務(wù)英語(yǔ)視聽說》等教材。教材中既有商務(wù)相關(guān)聽力材料，又能通過視頻播發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)視頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到于教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（三）打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生形成性考核

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“教師講單詞—學(xué)生聽錄音—教生對(duì)答案”的教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，課堂上大膽采用視、聽、說相結(jié)合的教學(xué)模式，盡可能多地利用多媒體教學(xué)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。加大對(duì)學(xué)生平時(shí)聽力和考核，平時(shí)考核占總評(píng)考核的60%，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)教師應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，以此督促學(xué)生形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中存在的一些問題及相應(yīng)的問題解決策略。在聽力教學(xué)中，學(xué)生因自身英語(yǔ)水平不高，會(huì)出現(xiàn)面的情緒。教師應(yīng)該結(jié)合高職商英專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和方法，幫助學(xué)生形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的聽力能力。

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作者簡(jiǎn)介：黃虹（1986-），女，漢族，浙江金華人，講師。研究方向：商務(wù)英語(yǔ)和口譯。