維吾爾族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤分析及策略

穆學(xué)良

摘要：隨著全球信息科技一體化的進(jìn)程在不斷的加快當(dāng)中，新疆維吾爾族的生活水平和語言對他們的發(fā)展存在一定的局限性，因此為了提高新疆維吾爾族的發(fā)展就必須要提高當(dāng)?shù)厝藗兊臐h語學(xué)習(xí)。但是由于維吾爾族和漢族人們的生活環(huán)境和方式不一樣，會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)漢語的時候會產(chǎn)生學(xué)習(xí)偏誤，主要是因為母語負(fù)遷移的影響以及維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)策略的影響。因此，對于維吾爾語學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)偏誤的分析就顯得尤為重要。本文主要分析了維吾爾族學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生偏誤的原因，并且提出了相應(yīng)了策略來解決維吾爾語學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中的偏誤。

關(guān)鍵詞：維吾爾族；漢語學(xué)習(xí)；偏誤

新疆是我國的一個多民族地區(qū)，新疆地區(qū)的少數(shù)民族主要是以維吾爾族為主。在新疆地區(qū)，少數(shù)民族的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前，都要進(jìn)行漢語的預(yù)科學(xué)習(xí)，漢語預(yù)科學(xué)習(xí)是少數(shù)民族教育的重要組成部分，漢語的學(xué)習(xí)對于新疆維吾爾族學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助，但是由于新疆維吾爾族學(xué)生的生活環(huán)境和漢族學(xué)生不同，因此在學(xué)習(xí)漢語的時候他們會面臨許多的困難，其中偏誤問題是最為嚴(yán)重的一種問題，在新疆維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢族的過程當(dāng)中出現(xiàn)偏誤是非常普遍的，但是如果不對這些偏誤問題進(jìn)行處理將會對維族學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活造成很大的影響，將會抑制他們的漢語學(xué)習(xí)水平的提高。

1.維吾爾族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤分析

維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的時候出現(xiàn)偏誤這種情況很大程度上原因來源于母語的影響，這是一種語言學(xué)習(xí)當(dāng)中負(fù)遷移現(xiàn)象，主要是因為學(xué)習(xí)者的語言能力不過關(guān)。另外，在維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中教師沒有注重學(xué)生們的語言交際能力的培養(yǎng)，只注重語言形式的訓(xùn)練，也會導(dǎo)致維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時出現(xiàn)偏誤的情況。下面主要分析維吾爾族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤產(chǎn)生的原因。

1.1語際遷移

人們在學(xué)習(xí)第二語言的時候，母語會對第二語言的學(xué)習(xí)造成很大的影響，特別是在第二語言學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)者會非常依賴母語。因為維吾爾族的語言和漢族的語言是不同的語系，在維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中，維語會對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語造成很大的影響，會形成正遷移或者是負(fù)遷移，正遷移就是維語的影響會提高維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的水平和能力，而負(fù)遷移則就是維語的影響會導(dǎo)致維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時更加困難。而且兩種語言的差異越大，那么造成的影響也就越大。如果維語和漢語當(dāng)中都有聲母和韻母，維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能夠很好的掌握漢語的聲母和韻母，但是維語當(dāng)中沒有聲韻母，因此在學(xué)習(xí)漢語的時候會在聲母韻母這里出現(xiàn)問題，也是維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語出現(xiàn)偏誤情況嚴(yán)重的地方。

1.2語內(nèi)遷移

語內(nèi)遷移的意識是指人們在學(xué)習(xí)第二語言的時候?qū)⒌诙Z言的規(guī)則過度的泛化，濫用其中的規(guī)則導(dǎo)致形成了錯誤的概念。出現(xiàn)語內(nèi)遷移的現(xiàn)象一般是在語言學(xué)習(xí)的形成階段，也就是維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的階段。因為漢語是一門孤立語言，它是采用語序和虛詞來對句子的意識進(jìn)行區(qū)別。在維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中，出現(xiàn)語內(nèi)遷移最明顯的特征就是過度泛化，因為維語當(dāng)中一般都是平調(diào)，因此維吾爾族學(xué)生在漢語的發(fā)音當(dāng)中也一般都是平調(diào)。另外，許多的維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的時候不是很理解，不明白具體的拼讀，導(dǎo)致他們對輕聲的規(guī)則掌握不全面，導(dǎo)致出現(xiàn)偏誤的情況。

1.3教學(xué)原因

在維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中，漢語教師對于漢語各個層次的知識點的講解和練習(xí)不全面也會導(dǎo)致維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語出現(xiàn)偏誤的情況。教師在上課的時候應(yīng)該要根據(jù)實際來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和語言的水平來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過這樣才能夠保證學(xué)生能夠接受漢語知識的學(xué)習(xí)。但是目前許多的教師講授的知識點過于簡單，學(xué)生會在維語的思維上進(jìn)行類推，導(dǎo)致漢語知識過度的泛化，造成漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中的偏誤。另外，在許多的教師自身的漢語發(fā)音就非常不標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到了不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音并且模仿，也會造成維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時的偏誤。

2.維吾爾族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤的對策

2.1教師教學(xué)的對策

2.1.1 創(chuàng)設(shè)漢語教學(xué)情境。我國的教育是課堂授課，在維吾爾族也一樣，維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的時候一般都是在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在漢語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要在課堂當(dāng)中發(fā)揮自己的作用，為維吾爾族學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個漢語的情境教學(xué)，通過讓學(xué)生們之間通過漢語交流來鍛煉自己的口語能力。

2.1.2 教師應(yīng)該要注重自身的漢語發(fā)音。因為語言的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的心理認(rèn)知的過程，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該要重視漢語的語音教學(xué)，要突出漢語的聲調(diào)，要強(qiáng)化漢語和維語之間存在差異的一些地方，對于一些維吾爾族學(xué)生容易出錯的聲調(diào)，教師應(yīng)該要提醒學(xué)生，這樣學(xué)生的發(fā)音就會比較標(biāo)準(zhǔn)了。另外，維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中，許多的都是模仿教師的發(fā)音，因此教師首先要規(guī)范自己的發(fā)音，學(xué)生才能夠一邊模仿一邊練習(xí)來改善自己的發(fā)音。

2.1.3 采用對比教學(xué)法。教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以采用對比教學(xué)法，通過將漢語與維語兩種不同的語言進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到漢語和維語的異同點，這樣就能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的時候不會受到維語較大的影響，不會產(chǎn)生負(fù)遷移。另外，對比教學(xué)法還包括將學(xué)生存在偏誤的地方與正確的地方進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤所在，這樣也能夠改善維吾爾族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的偏誤

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)的對策

2.2.1 認(rèn)識到漢語學(xué)習(xí)的重要性。維吾爾族學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)的時候要認(rèn)識到母語和漢語的差異，要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要意識到漢語的學(xué)習(xí)對于以后學(xué)習(xí)和生活的重要性，在漢語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中一定要重視語音、聲調(diào)和學(xué)習(xí)等方面，只有掌握了正確的語音才能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)更多的漢語知識。

2.2.2 積極主動的運用漢語進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中一定要主動的用漢語去和周圍的人交流，克服自身的消極心理，積極主動的去學(xué)習(xí)漢語。在課后要積極主動的通過漢語與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，因為在維吾爾族學(xué)生步入社會之后與其他人的交流方式基本都是漢語，因此在學(xué)生時期的鍛煉就顯得尤為重要。

2.2.3 利用媒體學(xué)習(xí)漢語。在我國當(dāng)代各種媒體的發(fā)展已經(jīng)非常成熟了，維吾爾族學(xué)生能夠看漢語文章、聽漢語廣播以及看漢語電影等等，在這些媒體當(dāng)中所說所寫的漢語都是非常的標(biāo)準(zhǔn)，因此維吾爾族學(xué)生在閱讀媒體的過程當(dāng)中應(yīng)該要學(xué)習(xí)其中的漢語知識，來改善自身存在偏誤的情況。

3.小結(jié)

漢語的學(xué)習(xí)對于維吾爾族學(xué)生來說具有非常重要的作用，會直接影響到他們以后的學(xué)生和生活的發(fā)展，但是目前漢語學(xué)習(xí)偏誤的情況普遍存在于維吾爾族學(xué)生當(dāng)中，主要的原因有語言遷移、學(xué)習(xí)語境的干擾、教學(xué)原因以及社會環(huán)境等因素，要想解決維吾爾族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)偏誤的問題就要從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面入手，維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程當(dāng)中應(yīng)該要更加的自信，通過多聽多講來改善自身的漢語學(xué)習(xí)偏誤問題。

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