讓地理課堂浸潤(rùn)生活的氣息

尹琴

摘要：地理教師在地理教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓地理課堂浸潤(rùn)生活的氣息，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的新課程理念。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；浸潤(rùn)生活；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-070-1

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”是地理新課標(biāo)最基本的理念。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中融入生活元素，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。本人結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，談一談新形勢(shì)下對(duì)地理課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、巧設(shè)生活情境，引入新課教學(xué)

地理與生活息息相關(guān)。人們的衣、食、住、行都與地理知識(shí)有著密切的聯(lián)系。從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，尋找素材創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課，更易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)的降水特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)生活情境：有一個(gè)外國(guó)朋友暑假來(lái)我國(guó)旅游，剛到北京就下了一場(chǎng)大雨，他便立即買(mǎi)了一把雨傘備用，之后去了新疆，連續(xù)1個(gè)月沒(méi)下雨，他就將雨傘扔了，之后到了廣州，突然又下起了大雨，他很奇怪為什么老天這么捉弄他。通過(guò)這個(gè)生活情境，再結(jié)合我們南京夏季的降水特點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)討論我國(guó)夏季降水的分布規(guī)律，不僅自然地引入到新課內(nèi)容，而且使地理課堂充滿了生活的氣息。

再如學(xué)習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位時(shí)，我先用教室中的排和列說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生的具體位置，然后讓大家找出“他是誰(shuí)”，“用同樣的方法你能說(shuō)出自己在教室中的座位嗎？”對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這非常容易，大家參與度很高，課堂氣氛很活躍?！澳乾F(xiàn)在我們把教室中的排換成緯線，教室中的列換成經(jīng)線，在經(jīng)緯網(wǎng)圖上你也能按照同樣的方法找到某一點(diǎn)的具體位置嗎？”教師通過(guò)淺顯易懂的教學(xué)方式，把課本中抽象、枯燥的文字材料帶到一定的生活情境中去，不僅順應(yīng)了初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且促進(jìn)了他們對(duì)課堂新知的理解和記憶。

二、探究生活現(xiàn)象，融入課堂教學(xué)

成功的地理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師在教學(xué)時(shí)，可以采用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.感知生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

身邊的事物，生活的現(xiàn)象，因?yàn)楸粚W(xué)生所熟悉，通常更能引起學(xué)生的關(guān)注，更易激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。在初中地理教學(xué)中，教師要鏈接社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)周?chē)娜恕⑽?、景進(jìn)行多留心和勤觀察，逐步培養(yǎng)他們善于觀察、勤學(xué)好思的良好習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。如講季風(fēng)氣候的特點(diǎn)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察校園內(nèi)國(guó)旗飄動(dòng)的方向，接著啟發(fā)提問(wèn)：“這種飄動(dòng)在一年四季中是否同一個(gè)方向呢？”又比如為什么學(xué)校在國(guó)慶節(jié)之后要調(diào)整作息時(shí)間？我們南方的房屋頂部為什么要設(shè)計(jì)成傾斜的？為什么夏天很多人喜歡穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？這些問(wèn)題都和地理知識(shí)有關(guān)，只要教師善于捕捉、引導(dǎo)有方，就能不斷地豐富課程內(nèi)容，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

地理教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效策略。在課堂教學(xué)中，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)，把枯燥的地理知識(shí)融入其中，會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講解氣溫的變化特點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你們夏季是不是都喜歡到海邊旅游？學(xué)生回答：是，因?yàn)橄募竞＿厸隹?，海水的氣溫比陸地低。由此理解氣溫的變化特點(diǎn)。又比如在講述七年級(jí)有關(guān)正午太陽(yáng)高度問(wèn)題時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將太陽(yáng)比喻成路燈，想一想：晚上我們?nèi)穗x路燈的遠(yuǎn)近不同，影子的長(zhǎng)短有什么變化？聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行地理教學(xué)不僅有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效化解教學(xué)中的重、難點(diǎn)，促進(jìn)地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

三、拓展生活實(shí)踐，延伸課堂教學(xué)

走出地理課堂，在生活中運(yùn)用地理。將課堂所學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)地理，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使我們的地理課堂在現(xiàn)實(shí)生活里“開(kāi)放”生成，既是地理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的最終目標(biāo)。比如現(xiàn)在購(gòu)房成為很多家庭的大事，選房時(shí)需要考慮小區(qū)環(huán)境、房型、地段、采光等多方面，那我們同學(xué)如果家里有購(gòu)房需求的話，也可以結(jié)合自己所學(xué)的地理知識(shí)為父母做做“參謀”，選擇房子時(shí)怎么確保一年四季都有光照呢？學(xué)生感到地理知識(shí)在生活中很有用，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)地理。再比如學(xué)完《地圖》這一節(jié)內(nèi)容后，我布置給學(xué)生一個(gè)課后作業(yè)：繪制一幅自己校園的平面圖?？梢砸孕〗M為單位合作完成，下節(jié)課上大家來(lái)展示自己的作品。同學(xué)們或三人一小組，或五人一小組，利用課余時(shí)間觀察校園并結(jié)合課堂所學(xué)都順利完成了此項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生知道，地理知識(shí)既來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。在鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)和將地理知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課程的基本理念。

陶行知先生曾說(shuō)“生活即教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。”地理知識(shí)來(lái)源于生活，并指導(dǎo)于生活。“只有地理和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，地理才是活的，才是有生命力的?！痹诔踔械乩碚n堂教學(xué)中，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，是新課程下教師應(yīng)追求的目標(biāo)。我們要著力構(gòu)建和諧高效、開(kāi)放生動(dòng)的地理課堂，讓我們的課堂浸潤(rùn)生活的氣息，煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。endprint