優(yōu)化課堂設(shè)計提高學(xué)生英語閱讀水平研究

陸強瑩

摘 要：英語教材是學(xué)生學(xué)習英語的主要載體，教師在進行英語閱讀教學(xué)時，要重視教材內(nèi)容的講解，注重優(yōu)化課堂設(shè)計，將閱讀技巧貫穿在課堂講解的過程中。教師可通過問題啟發(fā)、任務(wù)布置以及閱讀擴展三個方面來設(shè)計英語課堂教學(xué)，這樣可以有效地將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，使英語課堂教學(xué)效率達到最大化。

關(guān)鍵詞：初中英語；優(yōu)化課堂設(shè)計；閱讀水平；問題啟發(fā)

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0060-01

閱讀是學(xué)生認識新事物、獲取新知識、開闊新視野的有效途徑。閱讀在初中英語中占有重要的地位，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的欠缺，學(xué)生的英語閱讀水平一直不高。因此，優(yōu)化課堂設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，是解決這一難題的關(guān)鍵。本文從問題啟發(fā)、任務(wù)布置以及閱讀擴展三個方面，對優(yōu)化課堂設(shè)計提高學(xué)生英語閱讀水平的策略進行研究。

一、問題啟發(fā)，有效活躍學(xué)生思維

科學(xué)的引導(dǎo)是幫助學(xué)生掌握知識、理解知識的關(guān)鍵一步。英語中有些知識是比較抽象的，由于學(xué)生的知識儲備量相對較少，因此，教師在進行閱讀教學(xué)時，需要做好引導(dǎo)工作。在講教材中的知識點時，可以通過學(xué)生熟悉的問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，這樣學(xué)生理解起來就相對簡單。例如，譯林版初中英語9A Unit 5 中的《Films》這篇課文，講的是one of the Hollywood's all-time greatest actress Hepburn。內(nèi)容是關(guān)于一個電影明星的，講了很多赫本的電影代表作。因此，教師可以從電影和電影明星入手，對學(xué)生進行引導(dǎo)。在正式講課前，教師可提出一些關(guān)于電影的問題，讓學(xué)生進行討論。設(shè)置問題如下：Who's your favorite movie star？ Why do you like this movie star？ Do you know the information about this movie star？ 這樣的問題導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考，調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生對接下來要講的內(nèi)容充滿好奇，更加有信心學(xué)習新的知識。

教師在設(shè)置問題的時候，需要考慮學(xué)生的興趣。只有學(xué)生對教師的提問感興趣，教師才能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍學(xué)生的思維，使得教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。除此之外，教師在設(shè)置問題時要盡量做到有層次感、有針對性，盡可能地讓每個學(xué)生都能參與進來。

二、任務(wù)布置，促進學(xué)生掌握課文

要讓學(xué)生在學(xué)習課文知識時提高閱讀水平，必須讓學(xué)生對文章的整體內(nèi)容有一個快速準確的掌握，而不是僅僅學(xué)習一些單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)知識。為了促進學(xué)生快速理解和掌握課文內(nèi)容，教師在設(shè)計教學(xué)目標時應(yīng)從文章整體出發(fā)，設(shè)計問題預(yù)測、信息捕捉、文章分析三項學(xué)習任務(wù)。學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，可以使自己的總結(jié)能力以及語言概括能力得到有效的鍛煉。例如，牛津英語8A Unit 2 中的《School life》這篇文章，主要介紹了世界各地的學(xué)習生活。為了讓學(xué)生在學(xué)習本篇文章的時候能夠有效地提高英語閱讀水平，教師可根據(jù)文章的內(nèi)容布置如下問題：Do you like going to school？What is your favourite subject？What do you think the foreign school life like？Summarize the texts main idea.學(xué)生要想完成上述問題，就必須做到快速提煉文章中心，準確掌握文章內(nèi)容。等學(xué)生掌握文章中心思想后，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生分析文章了。這一階段教師主要是對文章的單詞、短語、語法以及句式等進行分析講解，并讓學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習文中的表達方式。有的教師在講解課文時，不能抓住提高學(xué)生閱讀水平的機會，換言之，就是不能處理好掌握基本知識與提升閱讀水平二者間的關(guān)系。因此，學(xué)生在學(xué)完教材后，閱讀水平?jīng)]有提高。教師應(yīng)認識到，課本并不單單是知識的載體，它更是提高學(xué)生閱讀水平的資源。因此，教師應(yīng)重視講解文章這一過程，通過設(shè)置問題的方式來提升學(xué)生的閱讀水平。

閱讀的目的是獲取有效信息，教師在英語閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當學(xué)會信息轉(zhuǎn)換，根據(jù)文章信息設(shè)置一些任務(wù)，從而讓學(xué)生對文章的人物、事件、結(jié)果等主要內(nèi)容有一個比較清晰的印象。要讓學(xué)生在掌握文章主要內(nèi)容的同時，鍛煉自己的信息捕捉能力以及概括能力。

三、閱讀擴展，夯實課本所學(xué)知識

要想提高學(xué)生的英語閱讀水平，單憑課內(nèi)閱讀是不夠的。教師應(yīng)該認識到課外閱讀的重要性，在講完課本內(nèi)容后，為學(xué)生安排一些課外閱讀作業(yè)，這樣能使學(xué)生的閱讀水平得到大幅度提高。教師在給學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)時，應(yīng)盡量選擇一些貼近學(xué)生生活的文章。要鼓勵學(xué)生查找資料，多讀一些自己感興趣的文章，這樣，可以提高英語閱讀語感，從而提高閱讀水平。此外，教師在平時授課時，應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，給學(xué)生安排收集相關(guān)話題文章的工作，利用學(xué)生的力量獲取課外材料。學(xué)生在收集文章的過程中，能鍛煉自己的閱讀能力，提高自己的閱讀水平。課外閱讀，不僅使學(xué)生的閱讀水平得到了提高，還開闊了學(xué)生的視野。

課外閱讀訓(xùn)練是提高閱讀能力的有效手段，教師應(yīng)對這一環(huán)節(jié)加以重視。在進行課外閱讀訓(xùn)練時，教師要做到精選材料，認真輔導(dǎo)，最終使學(xué)生的閱讀水平得到質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語

總之，在進行英語閱讀教學(xué)時，教師要重視課前的問題引導(dǎo)、課中的任務(wù)設(shè)置以及課后的閱讀擴展，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要把握好每個環(huán)節(jié)的原則以及三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在英語學(xué)習中切實提高閱讀水平。

參考文獻：

[1]任亞茹.提高學(xué)生英語閱讀水平的策略探析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（10）.

[2]方亞君.初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2010（03）.endprint