巧用項(xiàng)目教學(xué)法提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量探研

許東

摘 要：文章從明確教學(xué)內(nèi)容和方向，制訂科學(xué)合理的項(xiàng)目計(jì)劃，開展有效項(xiàng)目評估，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)資源重組，明確小組分工、提高教學(xué)效率幾方面，研究巧用項(xiàng)目教學(xué)法提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；信息技術(shù)；項(xiàng)目評估；資源重組

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0035-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)在人們生活中扮演著越來越重要的角色。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的應(yīng)用技能。信息技術(shù)課程教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，項(xiàng)目教學(xué)法正是迎合了這個(gè)需求，既能提高教學(xué)效率，又能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、明確教學(xué)的內(nèi)容和方向

在落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱，確定本堂課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要避免過分追求新奇的教學(xué)手段，而是要注重求真務(wù)實(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，加大信息技術(shù)課堂教學(xué)的吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的整體性和連貫性以及實(shí)踐應(yīng)用性，使學(xué)生能夠通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，做到融會(huì)貫通，結(jié)合所學(xué)知識和技能，在項(xiàng)目中進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而提高信息技術(shù)教學(xué)效率，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“CD與VCD播放”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生選擇播放音樂CD還是VCD影片，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠用自己的日常生活對應(yīng)自己所學(xué)的內(nèi)容，從而用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)。

二、制訂科學(xué)合理的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

要想在信息技術(shù)教學(xué)中更好地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置合理的項(xiàng)目計(jì)劃，保證不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，既要考慮到學(xué)生的大眾性，也要考慮到學(xué)生的個(gè)別性。首先，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該注重項(xiàng)目的廣泛性，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到項(xiàng)目中。其次，教師制訂的計(jì)劃應(yīng)該得到全面有效的落實(shí)。在項(xiàng)目合作小組長的選派過程中，要注重小組長的綜合能力，使其能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理分配，提高任務(wù)完成的有效性，充分激發(fā)每個(gè)組員的潛力。最后，教師在計(jì)劃中，對小組成員任務(wù)完成的情況應(yīng)開展有效的督促，確保小組成員積極參與到項(xiàng)目研究活動(dòng)中，避免消極因素的影響。只有這樣，才能夠更加有效地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展信息技術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。

三、開展有效的項(xiàng)目評估

在信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以對項(xiàng)目進(jìn)行有效的評估。在充分發(fā)揮評估小組作用的基礎(chǔ)上，教師對項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評估，對學(xué)生的綜合能力有一定的衡量。所以，這就需要在項(xiàng)目評估過程中確保公正和客觀，對于每個(gè)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行綜合的評估，考查學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，在得出評估結(jié)果后，教師應(yīng)該開展有效的指導(dǎo)，對項(xiàng)目進(jìn)行完善和提升。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過記錄的方式，將在項(xiàng)目中的收獲和情感感悟表達(dá)出來。這樣，對于提高項(xiàng)目教學(xué)法的效率，提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性有著重要的作用。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源重組

巧用項(xiàng)目教學(xué)法開展信息技術(shù)教學(xué)，要求教師針對教學(xué)內(nèi)容開展有效的優(yōu)化，整合教學(xué)資源，提高教學(xué)的效率。因?yàn)楫?dāng)前信息教材中的許多內(nèi)容都是根據(jù)軟件知識來進(jìn)行編寫的，所以如果教師照搬教材中的內(nèi)容，就會(huì)影響教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材中內(nèi)容，在因材施教原則的指導(dǎo)下，更加有效地優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。

五、明確小組分工，提高項(xiàng)目教學(xué)效率

應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展信息技術(shù)教學(xué)，要求教師進(jìn)行明確的分工，使學(xué)生的才智得到有效的發(fā)揮。同時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中更加努力，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用效率。要充分發(fā)揮學(xué)生的特長，借助學(xué)生對信息技術(shù)的已有了解，切實(shí)提高項(xiàng)目完成的效率，提升學(xué)生信息技術(shù)綜合能力。例如，在教學(xué)“FLASH動(dòng)畫制作”的時(shí)候，教師可以利用項(xiàng)目教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要通過明確小組分工，使學(xué)生發(fā)揮其特長，從而有效提高信息技術(shù)教學(xué)效率。例如，有的學(xué)生對動(dòng)畫素材感知的能力比較好，有的學(xué)生對FLASH軟件應(yīng)用得比較熟練，有的學(xué)生整合資源能力比較強(qiáng)。明確分工可以使小組中的每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢都得到發(fā)揮，最大限度地保證信息技術(shù)項(xiàng)目的完成效率。

六、結(jié)束語

在信息技術(shù)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、交流、分析、總結(jié)等綜合能力，學(xué)生能夠在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法還極大提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著直接的作用。但需要注意的是，項(xiàng)目教學(xué)法的整個(gè)過程有很多不確定因素，需要老師既要保證對整體的掌控，也要給學(xué)生一定的自主性，避免教師過多干涉整體過程而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量下降。

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