對(duì)小學(xué)語文低段寫字評(píng)價(jià)的探究

李霞

摘要：《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)書法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 低段 ；寫字 ；評(píng)價(jià)

隨著《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的先后出臺(tái)及書法課程的設(shè)置，寫字教學(xué)越來越為學(xué)校重視。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)書法教育評(píng)價(jià)要發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，旨在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。

的確，寫字教學(xué)中，除了改進(jìn)寫字教學(xué)的方法和手段，落實(shí)寫字技能訓(xùn)練外，還應(yīng)建立積極的多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以此提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，從而提高小學(xué)生寫字教學(xué)水平。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文寫字評(píng)價(jià)做了一些初步的探索。

一、多元評(píng)價(jià)內(nèi)容

《綱要》指出：小學(xué)低、中年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，要重視對(duì)基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，小學(xué)低段寫字評(píng)價(jià)，應(yīng)著眼于興趣和習(xí)慣，以激勵(lì)為主，確定多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生書寫做出全面、積極的評(píng)價(jià)。

根據(jù)低段教學(xué)的實(shí)際情況，我在教學(xué)中，主要注重了以下幾方面的評(píng)價(jià)：坐勢(shì)，執(zhí)筆，書寫態(tài)度，書寫習(xí)慣，意志品質(zhì)，用筆方法，書寫面貌，鑒賞能力。根據(jù)這些方面，我在星星貼畫上分類寫上了“坐姿星”、“執(zhí)筆星”、“進(jìn)取星”、“潛力星”、“慧眼星”、“伯樂星”。

教學(xué)中，我不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定，如保持寫字姿勢(shì)正確，可以獲得一顆“坐姿星”，執(zhí)筆正確，獲得一顆“執(zhí)筆星”，特別認(rèn)真的孩子獲得“進(jìn)取星”，個(gè)別漢字書寫好的的孩子獲得“潛力星”，特別會(huì)觀察漢字用筆、結(jié)構(gòu)的孩子獲得“慧眼星”，善于鑒賞評(píng)價(jià)獲得“伯樂星”，一學(xué)期下來，如果學(xué)生積累的某一類“星”達(dá)到了10顆，便可以換取一張同類“小明星”獎(jiǎng)證（如“坐姿小明星”、“執(zhí)筆小明星”、“進(jìn)取小明星”、“潛力小明星”、“慧眼小明星”、“小伯樂”等），總之，我們通過放大優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)堅(jiān)定孩子的信心，提高他們的寫字興趣，樹立尊嚴(yán)，培養(yǎng)人格，使他們的身心健康成長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，不僅細(xì)化了寫字的要求，更重要的是，凸顯了孩子們的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們普遍都能獲得認(rèn)同，同時(shí)也讓孩子知道自己的不足，從而不斷對(duì)自己提出更高的要求，促成他們的進(jìn)步和發(fā)展。

二、多元評(píng)價(jià)方式

單一的評(píng)價(jià)方式容易讓學(xué)生厭倦，要想長(zhǎng)時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，必須采取多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合的形式，讓學(xué)生不斷受到激勵(lì)，獲得進(jìn)取的動(dòng)力。

獎(jiǎng)勵(lì)式評(píng)價(jià)：每節(jié)書法課上，某方面做得好的孩子可以獲得相應(yīng)的星星貼畫（如“坐姿星”、“慧眼星”等），某方面一直做得好的孩子，又能獲得同類“小明星”稱號(hào)，根據(jù)書寫水平的高低，期末還能獲得“書寫小能手”或“小小書法家”的榮譽(yù)。

評(píng)語評(píng)價(jià)：在孩子的作業(yè)上寫上充滿人文關(guān)懷的評(píng)語。有對(duì)作業(yè)整體性的評(píng)語，如：“真漂亮！”“進(jìn)步真大！”，有對(duì)作業(yè)中某個(gè)字的評(píng)語，往往是先圈點(diǎn)，再評(píng)價(jià)，如：“這個(gè)字結(jié)構(gòu)特別好！”，“捺畫寫得真到位”，有表揚(yáng)肯定的評(píng)語：“越來越認(rèn)真了！真好！”，“干凈整潔，真棒！”有委婉提出建議的評(píng)語：“仔細(xì)觀察再寫，一定大不一樣喔”，“再多一點(diǎn)耐心就好了！”“撇捺舒展些更漂亮！”除了寫評(píng)語，我還常常對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改或示范，有時(shí)還加上簡(jiǎn)單的符號(hào)，如在評(píng)語后畫上一個(gè)或幾個(gè)笑臉。

用評(píng)語評(píng)價(jià)孩子，我都用工整的楷書書寫，給孩子作出表率?？傊?，借助評(píng)語與孩子溝通交流，充滿親切感，讓孩子易于接受，有利于提升孩子的自信心和書寫興趣。

展示評(píng)價(jià)：我還在教室后開辟了“優(yōu)秀作業(yè)”和“小小書法家”的園地，每周更換，每周書法課評(píng)選10——15份優(yōu)秀作業(yè)（作品）展示，每期展出的作業(yè)（作品）只要達(dá)到3次，可獲得“書寫小能手”稱號(hào)和獎(jiǎng)證，超過10次，就可評(píng)為“小小書法家”，并頒發(fā)獎(jiǎng)證。

不同的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中并不是孤立地運(yùn)用，通常是結(jié)合起來，獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)往往和展示評(píng)價(jià)掛鉤，展示評(píng)價(jià)往往也使用了評(píng)語評(píng)價(jià)，不同的評(píng)價(jià)方式相輔相成，共同達(dá)成激發(fā)孩子興趣，樹立孩子自信，促進(jìn)孩子發(fā)展的目標(biāo)。

三、多元評(píng)價(jià)主體

在學(xué)生寫字評(píng)價(jià)中，我引入了多元主體參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生自己、同伴、家長(zhǎng)、教師都參與到評(píng)價(jià)之中，有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的立體型評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

教師評(píng)價(jià)：孩子最看重教師的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)，不僅是引導(dǎo)孩子提高書寫水平的指南針，也是孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的示范和榜樣。教師的評(píng)價(jià)包括口頭的評(píng)價(jià)和書面的評(píng)語，我在評(píng)價(jià)孩子的書寫時(shí)，堅(jiān)持幾個(gè)原則：一是全面性原則，既重視書寫水平（包括用筆、筆畫、結(jié)構(gòu)等）的評(píng)價(jià)，又兼顧情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。二是激勵(lì)性原則，以激勵(lì)為主，注意保護(hù)孩子的自尊心和自信心，營(yíng)造客觀、輕松、寬容的評(píng)價(jià)環(huán)境。

學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。孩子們積極參與到評(píng)價(jià)中，不僅變被動(dòng)為主動(dòng)，更能提高他們的鑒賞能力，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生評(píng)價(jià)主要包括自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)。

自評(píng)：孩子們每次寫完字后，我都要求他們自己對(duì)照范字，寫得滿意的字自己圈一圈，畫上一顆小五星，不滿意的字圈出來，在后面改一個(gè)。這樣的自評(píng)，讓孩子在反思中學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，提高了審美能力，也學(xué)會(huì)了欣賞自己，獲得自信，更能發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)。

生生互評(píng)：很多時(shí)候，我也把孩子的作業(yè)放在實(shí)物展臺(tái)上，讓大家來發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。孩子們會(huì)用自評(píng)和老師評(píng)價(jià)的方法用到對(duì)同伴的評(píng)價(jià)中，當(dāng)孩子們熱衷于挑毛病時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)過程中，孩子們不光學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，更學(xué)會(huì)了做人。

除了集體互評(píng)，我還經(jīng)常讓同桌互評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)讓孩子在書寫中更懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)學(xué)會(huì)了同伴合作和互助。

小組評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)中也是非常重要的。四人小組是固定的，首先由小組長(zhǎng)組織大家對(duì)每個(gè)組員的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以圈點(diǎn)批注，最后由組長(zhǎng)在全班匯報(bào)小組亮點(diǎn)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生的寫字任務(wù)有相當(dāng)一部分是在家里完成的。讓家長(zhǎng)督促、評(píng)價(jià)孩子的寫字，是寫字評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要措施。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣嚴(yán)格要求并作出評(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)他們?cè)诤⒆拥淖鳂I(yè)后用只言片語對(duì)孩子的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、書寫水平等作出評(píng)價(jià)。讓家長(zhǎng)參與并逐漸與老師形成默契，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”小學(xué)生寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，全面提高漢字書寫水平。為了這個(gè)目標(biāo)，讓我們一起努力吧！endprint