“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

曹丹

摘 要 2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，這在政策上給予了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展強(qiáng)有力的支持。這一政策的出臺(tái)推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)制造領(lǐng)域和研發(fā)領(lǐng)域拓展，加速提升了各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力，也為全民創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新提供了原動(dòng)力，激發(fā)了全國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的新優(yōu)勢(shì)和新動(dòng)能，也同時(shí)宣布了中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新開端。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 工商管理 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中加入互聯(lián)網(wǎng)的元素，是利用新型信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)于其他行業(yè)的影響必須帶來(lái)對(duì)于用人需求的快速改變，作為為社會(huì)各行業(yè)培訓(xùn)和輸送人力資源的高等教育行業(yè)，必然要思考從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)內(nèi)容方面的巨大變革。高校工商管理專業(yè)如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使自己培養(yǎng)的人才符合時(shí)代需求，就是未來(lái)培養(yǎng)方案改革的重點(diǎn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特征

2.1技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)包括兩方面：一是在基礎(chǔ)創(chuàng)新領(lǐng)域進(jìn)行自我革命，創(chuàng)造出更多的新型信息通信技術(shù)；二是指將互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)應(yīng)用在改造整合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上，用技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。管理創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)包括組織結(jié)構(gòu)變革、管理方式方法創(chuàng)新和創(chuàng)新制度的建立等，這一切的創(chuàng)新首先要依賴結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，組織結(jié)構(gòu)包括社會(huì)中的各種結(jié)構(gòu)以及權(quán)力分配模式和議事規(guī)則等。

2.2跨界整合連接一切

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在開放的生態(tài)條件下用互聯(lián)網(wǎng)連接多個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，而不只是在某一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中加入簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)元素。這里面實(shí)際上更多強(qiáng)調(diào)的就是跨界，并且這個(gè)跨界是以互聯(lián)網(wǎng)為中心，連接融合多個(gè)產(chǎn)業(yè)，是以互聯(lián)網(wǎng)為核心的多產(chǎn)業(yè)的重塑融合。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代工商管理人才的要求

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求在工作和學(xué)習(xí)中不斷跨界、連接和創(chuàng)新，這就要求學(xué)生要具有不斷學(xué)習(xí)的能力，能夠不斷把已知的知識(shí)和新學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融合，從而形成創(chuàng)新力。而這種學(xué)習(xí)能力不是簡(jiǎn)單對(duì)于知識(shí)的記憶和理論的理解，而是創(chuàng)造知識(shí)。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求學(xué)生具有以水平思維為主的思維模式

傳統(tǒng)思維是“垂直思維”，是運(yùn)用邏輯思維來(lái)思考問(wèn)題，這里的邏輯是建立在原有的三維結(jié)構(gòu)下的。而“水平思維”是打亂原來(lái)明顯的思維順序，從一個(gè)新的維度找到解決問(wèn)題的方法。水平思維是一種通過(guò)非常規(guī)的、明顯不合邏輯的方法和原理去尋求解決疑難問(wèn)題的思維方式，是被傳統(tǒng)邏輯思維所忽略的。其實(shí)這里的不合邏輯指的并不是不符合客觀邏輯，而是我們自己在成長(zhǎng)過(guò)程中封閉已知的主觀邏輯。因此，要想創(chuàng)新需要用水平思維打破原有邏輯，前面提到的互聯(lián)網(wǎng)兩大特征明顯需要用水平的思維模式。在高等教育中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)則要跳出傳統(tǒng)邏輯思維教育的模式，讓學(xué)生的想象力豐富起來(lái)，思維活躍起來(lái)，要素連接起來(lái)，形成多角度的不平連接的思維模式，從而產(chǎn)生出產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

4工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制的研究思路

本段根據(jù)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中問(wèn)題的了解，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體制的研究措施，希望能夠?yàn)槠湮磥?lái)的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

4.1按“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)劃

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代實(shí)際上是第四次的工業(yè)革命，歷史上每一次的工業(yè)革命都促進(jìn)了管理理論和方法的革新。因此，不能再以傳統(tǒng)的眼光去看待新的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅僅意味著在傳統(tǒng)的領(lǐng)域加入了互聯(lián)網(wǎng)的元素，更重要的是從思想、理念到所有領(lǐng)域的革新。如果只在傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案中進(jìn)行調(diào)整，是沒有辦法融入互聯(lián)網(wǎng)思維的，更不利于學(xué)生的思維創(chuàng)造。因此，必須徹底的進(jìn)行一次培養(yǎng)體系改革。首先，應(yīng)針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的企業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)用人單位關(guān)于人力資源的能力與素質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。然后，根據(jù)預(yù)測(cè)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并列明人才應(yīng)該具備的思維、知識(shí)和能力的要求，這里的要求要結(jié)合時(shí)代的需求，盡量把人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)成培養(yǎng)一專多知型的人才。最后，根據(jù)一專設(shè)計(jì)工商管理專業(yè)的核心課程體系，而根據(jù)多知設(shè)計(jì)選修課程體系。

4.2教師加強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及方法對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅對(duì)工商管理專業(yè)的人才需求提出了新的要求，也為人才培養(yǎng)提供了一種全新的方式和方法?，F(xiàn)在很多課程采用慕課或微課的方式，還有一些課程采用網(wǎng)絡(luò)視頻媒體作為中介的方式，更有一些創(chuàng)新實(shí)踐課程不僅開發(fā)了軟件，還在局域網(wǎng)甚至互聯(lián)網(wǎng)上成立了云平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)。這些新教學(xué)方式與方法的改進(jìn)，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，而且在教學(xué)過(guò)程中利用教學(xué)方法給學(xué)生一種全新的互聯(lián)網(wǎng)思維和方法體驗(yàn)，更重要的是通過(guò)這種方法的運(yùn)用，讓學(xué)生更多地體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)了師生之間互動(dòng)交流，從而真正提高學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。

4.3根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

4.3.1教育目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，工商管理專業(yè)應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)，積極為社會(huì)提供實(shí)用型人才。首先，高校應(yīng)提高工商管理專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的互融程度，提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障制度，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，保證其正常開展。其次，高校工商管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)重視互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，完善校園網(wǎng)絡(luò)，推出網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度。最后，工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作和創(chuàng)業(yè)。

4.3.2教育內(nèi)容endprint

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，使學(xué)生用積極向上的態(tài)度對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，工商管理專業(yè)學(xué)生不能僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以及經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)等綜合性知識(shí)。最后，也應(yīng)重視教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。

4.3.3教育組織形式

在教育組織形式上，首先，工商管理專業(yè)應(yīng)積極開展統(tǒng)一授課，由校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合企業(yè)一線專家設(shè)置固定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)，開展統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分層教學(xué)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)與市場(chǎng)結(jié)合的針對(duì)性。最后，應(yīng)積極開展開放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室和工作室去了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

4.3.4教育方法

高校工商管理專業(yè)應(yīng)積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等新型教學(xué)方法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，摒棄傳統(tǒng)的理論灌輸方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，相關(guān)教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教育模式，將網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，制作微課、專題視頻等。還可以通過(guò)校園網(wǎng)站、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化的發(fā)展。

5結(jié)束語(yǔ)

2015年7月，國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》首次提出，要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”，目標(biāo)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中國(guó)教育也正進(jìn)入一場(chǎng)基于信息技術(shù)的變革中。工商管理作為培育應(yīng)用型管理人才的重要專業(yè)，必須要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行深度融合，推動(dòng)工商管理專業(yè)的綜合改革，總之，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景是當(dāng)前工商管理專業(yè)發(fā)展的形勢(shì)所趨。

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