初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)

劉立群

摘要：目前，我們正在全國(guó)范圍內(nèi)積極的推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)人才，素質(zhì)教育要求我們?nèi)姘l(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這就要求我們不僅要保證班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生能夠達(dá)到素質(zhì)教育要求，也要求班級(jí)后進(jìn)生的成績(jī)有穩(wěn)定的提高。后進(jìn)生和班級(jí)其他學(xué)生一樣是班級(jí)的重要組成部分，幫助后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)成績(jī)的提高值得我們所有中學(xué)教師探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；成績(jī)提高

由于教育個(gè)體的不同，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分化的狀況，大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是仍有一部分的學(xué)生對(duì)于教師的進(jìn)度追趕存在一定的難度，這種學(xué)生之間的分化現(xiàn)象在進(jìn)入初中之后尤為明顯，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)也成為教學(xué)研究的一個(gè)重點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

（一）對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣學(xué)習(xí)觀念不正確

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，明顯邏輯性更強(qiáng)一些對(duì)學(xué)生也有了更高的要求，因此初中階段數(shù)學(xué)后進(jìn)生更多，并且成績(jī)也更難提高。從后進(jìn)生定義來(lái)講，后進(jìn)生并不表示學(xué)生在智力上發(fā)育遲緩，其實(shí)更多的表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)法產(chǎn)生興趣而導(dǎo)致的成績(jī)不高，學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣就會(huì)產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)困難的毅力，學(xué)生德?tīng)柍煽?jī)就會(huì)提高，因此初中階段數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的一個(gè)主要原因就是學(xué)生對(duì)于相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中階段的一個(gè)難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，初中階段學(xué)生要開(kāi)始學(xué)習(xí)有一定難度的數(shù)學(xué)，這就要求學(xué)生有靈活的邏輯思維能力，并且初中階段后學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)，教師不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，科目增多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)增加，因此如果進(jìn)入初中階段之后，學(xué)習(xí)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)一再落后。

（二）意志薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

意志過(guò)于薄弱也是造成數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像是攀登一座高山，不進(jìn)則退，沒(méi)有堅(jiān)定的意志，反而遇到一點(diǎn)兒困難就畏縮不前，將很難取得進(jìn)步，學(xué)生這種自身的問(wèn)題也造成數(shù)學(xué)后進(jìn)生的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是造成后進(jìn)生的一個(gè)重要原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)校教師的教學(xué)也需要學(xué)生自身以及家長(zhǎng)的配合，初中之后學(xué)生心智逐漸成熟，大部分已經(jīng)能夠摸索出一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)生之所以成績(jī)不高很大一方面的原因就是因?yàn)檫@些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題。

二、提高初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法分析

（一）幫助后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，初中階段提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)最關(guān)鍵的方法在于，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)掘初中的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讓后進(jìn)生建立學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)提高也會(huì)很快。初中階段后進(jìn)生急需得到教師的認(rèn)可，成績(jī)不理想學(xué)生的心理壓力已經(jīng)很大教師這時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生建立信心，并且用趣味的方法單獨(dú)輔導(dǎo)這部分學(xué)生，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，成績(jī)提高也就指日可待。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難

我們了解過(guò)很多初中生，他們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難也最多，后進(jìn)生就是因?yàn)闊o(wú)法克服學(xué)習(xí)生的困難導(dǎo)致了成績(jī)下降，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決克服學(xué)習(xí)中的困難。傳統(tǒng)師生關(guān)系中，學(xué)生與教師的交流少，在學(xué)習(xí)上遇到困難也不會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，這種現(xiàn)象在后進(jìn)生中尤為明顯，因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)的和這部分學(xué)生進(jìn)行接觸，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在作業(yè)布置上也可以分開(kāi)布置，讓后進(jìn)生從簡(jiǎn)到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心建立之后，對(duì)于之后學(xué)習(xí)中遇到困難也會(huì)想辦法克服，這時(shí)學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有提高。

（三）針對(duì)學(xué)生自身?xiàng)l件建立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

我們一直提倡因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方案，這是教師在講課中應(yīng)該遵循的一個(gè)重要原則。對(duì)于學(xué)生來(lái)講一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法會(huì)幫助學(xué)生成績(jī)有明顯提高，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法也是一個(gè)解決策略。根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)幫助學(xué)生建立適合他自身的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于活潑愛(ài)鬧注意力無(wú)法集中的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，每節(jié)課抽查上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立一個(gè)規(guī)范，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)之后再進(jìn)行其他練習(xí)。

（四）學(xué)校家庭多方面干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)

家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，因此在教師幫助學(xué)生制定合適的教學(xué)方案之后，回到家中，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該積極主動(dòng)的配合教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)于后進(jìn)生很多家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，其實(shí)這種方法的教育效果并不明顯，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在孩子取得一定進(jìn)步之后主動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高也會(huì)有一定的作用。

初中階段在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助后進(jìn)生成績(jī)的提高不僅需要教師在教學(xué)手段上不斷適應(yīng)學(xué)生，還需要家庭教育的配合，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一個(gè)短期的效果，需要在長(zhǎng)期的探索中不斷進(jìn)步，之后方法正確并且得到家庭的配合，才能保證后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。endprint