重實踐 促高效

黃淑敏

摘 要：職高計算機專業(yè)是為國家和社會輸送計算機專業(yè)人才的專業(yè)。在教學過程中，教師要精心設計教學內容，讓學生在內驅力的推動下進行主動學習和探究，加深他們對計算機理論知識的理解。同時，教師還要注重實踐教學，把理論教學和實踐操作結合起來，讓學生在操作中掌握所學內容，在學習中探究操作步驟和操作方法，并在校企合作中提高計算機綜合能力，實現(xiàn)職高計算機高效教學。

關鍵詞：職高；計算機教學；實踐能力；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.016

隨著職高計算機新一輪創(chuàng)新教學的深入，教師從關注教學進步過渡到關注學生的學習過程。在職高計算機教學活動中，教師要激發(fā)學生的學習主動性，讓他們積極參與到探究性學習中，通過深入思考和合作交流掌握計算機知識，并在操作中加深對知識理解，提高他們的計算機操作能力。在加強實踐教學過程中，教師可以和企業(yè)建立聯(lián)系，讓學生在企業(yè)中參與計算機實習工作，通過企業(yè)的專業(yè)培訓提高他們的計算機操作能力，為更好的步入社會工作打好基礎。

一、開展以學生為主體的教學，提高學習主動性

在職高計算機教學中，教師要開展以學生為主體的教學，讓學生在主動學習中進行探究，激發(fā)他們的學習內動力，讓他們在活躍的思考活動中掌握所學內容，實現(xiàn)高效的學習效率。在教學活動中，教師要充分了解學生的學習能力和學習態(tài)度，根據(jù)他們的個性差異進行引導，讓學生對計算機學習產(chǎn)生興趣，在學習中養(yǎng)成良好的習慣。在學生主動學習中，他們的思維活躍，理解能力和領悟能力較強，能在教師的引導下快速掌握計算機知識，提高他們的計算機綜合能力。在以學生為主體的教學中，教師要精心設計教學內容，使枯燥的知識有趣職高的方式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的探究興趣，使職高計算機教學在師生的互動交流中高效進行。

二、設計操作學習任務，提高學習主動性

任務驅動模式教學能夠激發(fā)學生的好勝心，讓他們把學習任務作為目標，通過深入思考完成任務。在職高計算機教學中，教師可以給學生設計操作任務，讓他們在操作中探究，激發(fā)他們的學習主動性。通過操作活動，學生對計算機知識有了深入理解，讓他們把學習計算機知識作為主觀意愿，認真分析教材內容，在活躍思維狀態(tài)下掌握所學內容。在設計操作任務時，教師要從教材內容出發(fā)，讓學生在興趣引導下進行探究，高效完成教師布置的操作任務。例如，在學習用辦公軟件Word進行圖文排版時，教師可以讓學生設計一個新年賀卡。在操作任務過程中，學生通過認真學習教材內容，掌握了Word軟件中工具的基本用法，發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，設計出內容各異的賀卡。通過操作環(huán)節(jié)，學生在完成操作任務時充分體會了計算機學習的樂趣，并喜歡上了計算機操作，并在內驅力的驅使下主動學習，掌握教材中的內容，高效地完成操作任務，有效提高自己的計算機綜合水平。

三、結合網(wǎng)絡開展教學，高效掌握軟件的使用

在職高計算機教學中，運用網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為教學創(chuàng)新的一種必要模式。利用網(wǎng)絡教學，教師可以給學生播放計算機在各行各業(yè)的運用情況，讓學生直觀感受到計算機知識在生活和工作中的作用。利用網(wǎng)絡教學，教師還可以拓展教學內容，給學生展示利用計算機軟件設計出來的精美作品。在豐富精美的網(wǎng)絡作品展示中，激發(fā)了學生的操作興趣，他們認真學習教材中各個軟件中的工具，掌握使用方法。除了在課堂上充分運用網(wǎng)絡資源進行教學，拓寬教學容量，教師還要引導學生在課外時間利用網(wǎng)絡進行學習，在計算機論壇上，學習計算機軟件的使用，掌握軟件的使用技巧，提高他們的操作能力。同時，學生還可以在論壇上發(fā)表自己運用軟件時的體會，通過在網(wǎng)絡上交流，加深他們對計算機知識理解，使他們高效掌握軟件的使用。

四、加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

職高學生學習計算機的目的是進入到社會中從事計算機專業(yè)的工作。為了提高他們的就業(yè)競爭力，讓他們在步入社會后，在激烈的競爭中獲得勝利，教師需要在教學過程中加強實踐教學，培養(yǎng)學生的操作意識，讓他們在積極的操作中掌握計算機知識，提高操作能力。在實踐教學中，教師要讓學生把學習計算機知識、操作計算機、展示計算機操作三個環(huán)節(jié)結合起來進行，讓學生在學習中深刻理解計算機基礎知識，掌握基本的計算機操作。在操作過程中，教師要加強對學生的指導，讓他們利用創(chuàng)新思維進行設計創(chuàng)造，提高他們的實踐能力，讓他們對計算機知識的理解得到提高和升華。例如，在進行編程教學時，教師在讓學生探究課文內容的基礎上，在計算機上進行編程，提高他們的運用計算機知識的能力。在學習內容和操作活動完成后，教師還要展示學生的操作結果，讓他們從中獲得成就感，激發(fā)進一步學習的主動性，在探究和操作中提高計算機操作能力。

五、加強校企合作，提高計算機綜合能力

信息技術的高速發(fā)展為計算機產(chǎn)業(yè)帶來了新的生機和活力，對計算機專業(yè)人才的需求也不斷增加。但是，根據(jù)職高計算機專業(yè)學生的就業(yè)情況來看，就業(yè)前景不容樂觀，很多計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后找不到和專業(yè)相關的工作。探究其原因，主要是學生在學校學習中掌握的大都是理論知識，計算機專業(yè)能力較差。針對這種現(xiàn)象，教師要在學生經(jīng)過職高計算機專業(yè)的學習后，為了提升他們的計算機綜合能力，要為即將畢業(yè)的職高學生創(chuàng)設實習基地，和計算機專業(yè)相關的企業(yè)聯(lián)合起來，給學生提供計算機實習崗位，讓學生在工作中繼續(xù)學習，使他們能夠運用所學的知識參與工作，不斷提高自己的計算機綜合能力。在選擇實踐崗位時，教師要讓學生根據(jù)自己的興趣讓他們進行自主選擇，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，提高專業(yè)素質。

總之，在職高計算機教學中，教師不僅要提高學生的計算機操作能力，還要培養(yǎng)他們的計算機綜合素養(yǎng)，運用多種方式參與探究活動，通過深入思考掌握計算機理論知識，并在實踐中掌握計算機操作，使他們的計算機綜合素養(yǎng)得到提高。在教學過程中，教師還要加強校企合作，讓學生在企業(yè)中參與實踐活動，使他們能夠真正運用學到的計算機知識，早日成為社會需要的計算機專業(yè)人才。

參考文獻：

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