互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革分析

趙慧

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了國家戰(zhàn)略，國家也相繼出臺了一系列的支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該抓住當(dāng)前的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)行人才培養(yǎng)改革。本文在分析課題相關(guān)研究現(xiàn)狀和研究意義的基礎(chǔ)上，闡明了本課題研究的主要內(nèi)容和主要觀點(diǎn)，同時(shí)分析了本課題的創(chuàng)新程度和應(yīng)用價(jià)值。通過人才培養(yǎng)模式改革，為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才更好的適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（a）-0200-02

1 研究現(xiàn)狀與意義

1.1 研究現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新是我國新時(shí)期高等教育的四大功能，高校的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中急需的人才。近年來，中央出臺多項(xiàng)文件指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃清障礙。國務(wù)院總理李克強(qiáng)也多次在重要場合提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并將其作為我國經(jīng)濟(jì)前行的雙引擎之一，創(chuàng)業(yè)在全國稱為一種潮流。在中國創(chuàng)業(yè)形式中，“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢明顯，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)受到很多大學(xué)生的青睞。高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更好地為國家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，是當(dāng)前需探索的重要課題和緊迫任務(wù)。

當(dāng)前，企業(yè)對工科大學(xué)生的要求也越來越高，不僅要求他們具備扎實(shí)的理論功底，更要求他們具備創(chuàng)新創(chuàng)造和實(shí)際開發(fā)的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神為目的，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、應(yīng)勢而為，為促進(jìn)專業(yè)教育、增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，不斷探索實(shí)踐“拓展內(nèi)涵、融合創(chuàng)新”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有效融合，將成為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一種趨勢和發(fā)展方向。

1.2 研究意義

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念應(yīng)運(yùn)而生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，應(yīng)用技能型、創(chuàng)新型人才的需求逐漸增大，高等教育的格局和培養(yǎng)模式也隨著發(fā)生變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力具有深遠(yuǎn)的教育意義。

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的眾創(chuàng)時(shí)代呼喚計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才。從中央到地方，已掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)業(yè)”的熱潮，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧制造等已蔚然成風(fēng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有先天的優(yōu)勢、有更廣闊的平臺和更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。為了將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合起來，時(shí)代呼喚計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行人才培養(yǎng)。

（2）計(jì)算機(jī)行業(yè)中的“一職難求”與“一才難求”人才需求矛盾要依靠提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來緩解?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的眾創(chuàng)發(fā)展需要大量的人力資源，尤其需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，尤其是高專業(yè)素質(zhì)能力、懂企業(yè)經(jīng)營管理、有團(tuán)隊(duì)合作意識、自身人才素質(zhì)等方面的高水平人才。而高校培養(yǎng)學(xué)生中，課程體系以及教學(xué)環(huán)境中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、缺乏項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等，導(dǎo)致了學(xué)生的“一職難求”與用人單位的“一才難求”人才需求矛盾激化，解決矛盾迫切需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要提升計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來促進(jìn)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，可以將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育更好的融合在一起，可以使得創(chuàng)業(yè)教育更好的促進(jìn)專業(yè)教育發(fā)展，讓專業(yè)教育更好的與時(shí)俱進(jìn)，更具有時(shí)代性和市場性。

2 主要內(nèi)容

2.1 本課題研究的主要思路

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為計(jì)算機(jī)專業(yè)提供了很好的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的平臺和環(huán)境。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大眾創(chuàng)業(yè)的重要形式，計(jì)算機(jī)人才在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)代具有先天優(yōu)勢、有更廣的選擇和更多的機(jī)會。我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，利用所有的有力因素，進(jìn)行全方位的改革，形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)更多的能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才。

（1）研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，各行業(yè)、各專業(yè)新業(yè)態(tài)新模式不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為一種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為計(jì)算機(jī)從業(yè)人員帶來了廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求提供了特殊的要求。人才培養(yǎng)模式的改革必須建立在人才需求的分析基礎(chǔ)之上。

（2）分析目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)特色更加緊密的結(jié)合起來，以發(fā)揮更加的人才培養(yǎng)質(zhì)量效果，必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系正在不斷構(gòu)建過程中，已取得顯著的成效，但也存在一系列亟待解決的問題：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件創(chuàng)立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)人才培養(yǎng)模式融合尚未完善、學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動力、實(shí)踐教學(xué)體系跟不上“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的發(fā)展。

（3）提出促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的措施和建議。通過分析時(shí)代背景、高校發(fā)展環(huán)境、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)問題的基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行的具有實(shí)踐意義的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施和建議，以促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。例如大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智慧制造、智慧工業(yè)、APP開發(fā)的迅速發(fā)展，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)面向社會實(shí)際，增強(qiáng)創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)，進(jìn)行一系列的人才培養(yǎng)改革。

（4）形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為計(jì)算機(jī)專業(yè)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的平臺和環(huán)境，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，利用社會有利因素，積極促進(jìn)人才培養(yǎng)新模式的創(chuàng)建。在提出相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施和建議的基礎(chǔ)上，優(yōu)化形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷探索實(shí)踐“拓展內(nèi)涵、融合創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式，旨在形成“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐強(qiáng)化、全面評價(jià)、創(chuàng)新融合、創(chuàng)業(yè)孵化”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.2 本課題研究重要觀點(diǎn)

分析目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題；優(yōu)化形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷探索實(shí)踐“拓展內(nèi)涵、融合創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式，旨在形成“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐強(qiáng)化、全面評價(jià)、創(chuàng)新融合、創(chuàng)業(yè)孵化”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，例如：重構(gòu)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相互促進(jìn)的課程教學(xué)體系、設(shè)立虛實(shí)融合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、成立專兼結(jié)合的教師師資隊(duì)伍；構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；深化校企合作、創(chuàng)建內(nèi)外互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)訓(xùn)環(huán)境；實(shí)施個(gè)性化定制、構(gòu)建真實(shí)全面的綜合評價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等。本課題可以有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)由單一型專業(yè)教育向結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合型轉(zhuǎn)變，對于滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3 本課題創(chuàng)新程度、應(yīng)用價(jià)值

創(chuàng)新程度：形成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式（如圖1）。

應(yīng)用價(jià)值：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為高校人才培養(yǎng)提供有效建議。

參考文獻(xiàn)

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