試析小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畫(huà)圖教學(xué)模式

【摘要】小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)有能力獨(dú)自處理一些數(shù)學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題，但是解決數(shù)學(xué)畫(huà)圖問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)依然比較難，部分學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的感覺(jué)處理一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，如果是一些比較抽象的難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題就不能憑感覺(jué)來(lái)解決了，需要依靠畫(huà)圖學(xué)習(xí)方法來(lái)解決數(shù)學(xué)抽象問(wèn)題，畫(huà)圖學(xué)習(xí)還能有效提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級(jí) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 畫(huà)圖教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0149-02

其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析問(wèn)題的能力，這樣能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，且沒(méi)有養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣就會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。畫(huà)圖教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用在一定程度上緩解了這些問(wèn)題，能夠不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、畫(huà)圖教學(xué)的相關(guān)概念論述

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，畫(huà)圖教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用，實(shí)際上，畫(huà)圖教學(xué)就是數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和掌握，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，在講解中利用幾何圖形來(lái)幫助學(xué)生分析和講解數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用圖文并茂的形式來(lái)為學(xué)生清晰、詳細(xì)的解答。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到畫(huà)圖教學(xué)策略應(yīng)用的重要意義，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而使學(xué)生理解和掌握起所學(xué)知識(shí)更加輕松。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)畫(huà)圖教學(xué)模式的探討

第一，把小學(xué)生放在畫(huà)圖教學(xué)的主要位置，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自己的成就感。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正掌握畫(huà)圖學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手與教師的演示講解能夠做到有機(jī)結(jié)合，通過(guò)畫(huà)圖教學(xué)使數(shù)學(xué)問(wèn)題得到更加科學(xué)合理的解決。經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練后，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)就會(huì)積極主動(dòng)地去分析解決，進(jìn)而形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。

第二，科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生依靠畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生大都擁有較強(qiáng)的好奇心，教師可以在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖的方法解決一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成畫(huà)圖意識(shí)。

第三，在日常教學(xué)工作中重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的畫(huà)圖能力，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。不斷拓展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的不斷提升。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畫(huà)圖對(duì)科學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極作用，并且要積極的開(kāi)展相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多畫(huà)圖解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中逐步形成良好的畫(huà)圖解題的習(xí)慣，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，審題時(shí)的第一反應(yīng)就是畫(huà)圖，從而使學(xué)生的解題過(guò)程呈現(xiàn)得更加直觀、簡(jiǎn)單。

第四，小學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)引導(dǎo)，能夠有效提升學(xué)生的畫(huà)圖水平，學(xué)生可以充分發(fā)揮畫(huà)圖的作用來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，當(dāng)然，小學(xué)生的畫(huà)圖能力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有所提升，并且需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，采用科學(xué)有效的策略進(jìn)行循序漸進(jìn)的鍛煉，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的邏輯分析與實(shí)踐操作能力，并且還要掌握正確、靈活的畫(huà)圖方法。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作與邏輯分析能力的培養(yǎng)與鍛煉，在學(xué)生畫(huà)圖過(guò)程中給予及時(shí)、全面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速的掌握問(wèn)題中存在的數(shù)量關(guān)系，并形成正確的解題思路，從而使學(xué)生的畫(huà)圖能力能夠通過(guò)教師反復(fù)的指導(dǎo)，以及實(shí)踐訓(xùn)練得到逐步提升。

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，畫(huà)圖教學(xué)方式被逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用科學(xué)的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓小學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并且能夠在教師的帶動(dòng)下快速是接受和掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，以及分析探究和實(shí)踐操作能力得到全面提升。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到畫(huà)圖教學(xué)的積極作用，并將科學(xué)靈活的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而在不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮久麗.淺析畫(huà)圖在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的重要作用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，（08）：66.

作者簡(jiǎn)介：

辛秀萍（1970-），女，甘肅臨夏人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。endprint