網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

張平哲

摘 要：21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，知識(shí)獲取渠道廣泛。在這樣的大背景下，教育策略應(yīng)順應(yīng)時(shí)勢(shì)做出相應(yīng)改變。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教師所面臨的不僅是傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也面臨著重新定位自我角色、更新教學(xué)策略的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何順勢(shì)而為，更好地發(fā)揮教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的作用，需要教師做出認(rèn)識(shí)和教育策略上的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；教育策略；網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，在這樣的大環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生普遍對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。他們擅長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的資源，同時(shí)也極容易受到各類(lèi)新鮮事物的誤導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)在給他們提供大量知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也為他們提供了投機(jī)取巧的便利條件，如作業(yè)幫軟件可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不勞而獲，并誤導(dǎo)家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做出錯(cuò)誤判斷。在網(wǎng)絡(luò)遍及的大背景下，如果教師或家長(zhǎng)想隔斷學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的途徑顯然是不現(xiàn)實(shí)的，所謂堵不如疏，與其視網(wǎng)絡(luò)若洪水猛獸，不如加以正確引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍成為輔助教育的利器。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師面臨的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師首先面臨的是對(duì)自身權(quán)威的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育行業(yè)，教師由于掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)而在教學(xué)活動(dòng)中具有相應(yīng)的權(quán)威，這種權(quán)威的存在有助于教師樹(shù)立威信并更好地掌控教學(xué)進(jìn)度。由于知識(shí)獲取渠道的多樣化，教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。對(duì)于熟練掌握網(wǎng)絡(luò)渠道的高中生而言，更是如此。教師的失誤和遺漏很容易被發(fā)現(xiàn)并放大，這就對(duì)當(dāng)下教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)，需要教師進(jìn)一步完善自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

由于各種網(wǎng)絡(luò)課堂的存在和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的遍布，教師在教學(xué)活動(dòng)中所需要承載的角色也必然會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)教育理念對(duì)教師的定位主要是傳道授業(yè)解惑，而隨著教學(xué)資源的豐富化，教師已經(jīng)不再處于知識(shí)的壟斷地位。在對(duì)未成年人的教育中，教師的很多作用是網(wǎng)絡(luò)或是機(jī)器無(wú)法取代的。一方面，教育首先是對(duì)人的培養(yǎng)，是需要融合感情色彩和感情投入的，而非生硬冷漠地灌輸知識(shí)；另一方面，教師對(duì)于不同的學(xué)生要做到因材施教，這是現(xiàn)代機(jī)器所無(wú)法提供的，所以教師這一職業(yè)依然具有其重要性和不可替代性。目前教師的工作重點(diǎn)需要從單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)教育，發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

新時(shí)代的教師角色應(yīng)該從知識(shí)提供者轉(zhuǎn)向引路人，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸納新知識(shí)；同時(shí)需要更加注重對(duì)學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，新時(shí)代的教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德和人格典范；同時(shí)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的眾多教學(xué)資源，教師有必要及時(shí)幫助學(xué)生篩選，防止學(xué)生被誤導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教師提供的機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教師帶來(lái)的不僅是挑戰(zhàn)，同樣也是機(jī)遇，這一點(diǎn)對(duì)基層教師來(lái)說(shuō)尤其明顯。因?yàn)樾枰@取教學(xué)資源的不僅僅是學(xué)生，教師也有同樣的需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大中城市的教師因?yàn)榈乩砦恢玫膬?yōu)勢(shì)，更加容易獲取最新的教育資源和信息，這讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠更加靈活多變，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師由于信息相對(duì)閉塞，教學(xué)活動(dòng)的升級(jí)就相對(duì)緩慢。所以教育資源分配的不平等，不僅體現(xiàn)在硬件上，在這些軟件方面也同樣明顯，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變革益處之一便是大大縮小了這種差異。

在偏遠(yuǎn)農(nóng)村也可以便捷獲取信息的今天，教師也獲得了更大的學(xué)習(xí)空間，從而有了不斷提升自我的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)和自我提升不僅是學(xué)生的任務(wù)，也是教師和每一個(gè)成人的任務(wù)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓教師有了更多的機(jī)會(huì)接觸到不同的新知識(shí)，不斷升級(jí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地開(kāi)展教學(xué)。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新技術(shù)讓教師的教學(xué)手段可以不斷豐富，從傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)升級(jí)到多媒體教學(xué)乃至網(wǎng)絡(luò)授課。網(wǎng)絡(luò)可以極大地加強(qiáng)師生之間、教師和家長(zhǎng)之間的溝通，教師能夠更加及時(shí)地獲得教學(xué)反饋，并針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)更好地因材施教。但要更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，必然涉及教師教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革，不能再拘泥于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，而是要不斷吸收整合新的技術(shù)手段并運(yùn)用于教學(xué)中。

三、教學(xué)方式的變革和改進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊巨大，要做出改變的不僅是教師，同時(shí)也是教育系統(tǒng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從校方的角度需要組織對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師更好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如多媒體的制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用等，同時(shí)在條件許可的情況下搭建自己的教學(xué)平臺(tái)方便師生應(yīng)用。教學(xué)信息資源的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)工作量巨大的任務(wù)，單純依靠教師個(gè)人完成不現(xiàn)實(shí)，需要整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的教師共同參與，這就需要管理者的調(diào)動(dòng)和統(tǒng)籌安排。

在教師層面，一方面要積極學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面要不斷嘗試新技術(shù)手段，勇于嘗試，在實(shí)踐過(guò)程中獲得提升。以數(shù)學(xué)教育為例，傳統(tǒng)的幾何體和一些應(yīng)用類(lèi)的計(jì)算題如果以動(dòng)態(tài)視頻的方式出現(xiàn)，更能吸引學(xué)生的興趣，取得較好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代另一個(gè)非常好的特點(diǎn)是教學(xué)不再局限于課堂上，而是可以延伸到課下，通過(guò)即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信的方式，可以讓學(xué)生在課后延伸思考并參與集體討論。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自己分析掌握和教師直接講授的效果是截然不同的，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)開(kāi)放題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有助于更好地掌握知識(shí)并付諸運(yùn)用。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育者而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何以正確的姿態(tài)迎接這場(chǎng)變革，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，更好地改進(jìn)教學(xué)，是每一個(gè)教育工作者都需要深思的問(wèn)題。

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