信息化背景下的小學(xué)語文教學(xué)研究

湯麗芳

【摘要】教學(xué)改革為小學(xué)語文帶來新的教學(xué)理念，同時(shí)也給其帶來新的教學(xué)目標(biāo)和教育挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，本文通過對(duì)信息化背景下的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深入的探究，分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的可行應(yīng)用方式，旨在促進(jìn)小學(xué)語文綜合教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0047-02

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式過于壓制學(xué)生的個(gè)性，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也難以迎合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，信息化背景下將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為小學(xué)生拓展了更為多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、使用信息教育技術(shù)突破語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于語言文字的學(xué)習(xí)。中國(guó)的語言文字具有自身獨(dú)特的魅力，同時(shí)也給學(xué)生的理解和掌握帶來了較大的難度，教師在課堂教學(xué)中，要積極利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深理解，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：教師在進(jìn)行鄂教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一首《四時(shí)田園雜興》，這篇古詩詞內(nèi)容與前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全不同，但是詩的名稱卻完全一致，這會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，包括《四時(shí)田園雜興》的創(chuàng)作背景以及重點(diǎn)詩篇，范成大一共作有六十首《四時(shí)田園雜興》，分為五個(gè)時(shí)令，每個(gè)時(shí)令分別有十二首，通過這六十首詩將不同時(shí)令的田園生活描繪的淋漓盡致，學(xué)生通過教師的講解對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深入的了解，并通過其他系列詩詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)和品鑒，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的積累，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

二、合理利用信息技術(shù)教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的感情共鳴

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍廣泛，很多課文都有其內(nèi)在的思想情感可以讓學(xué)生體會(huì)，對(duì)學(xué)生的思想精神造成影響。教師要合理的使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來帶入學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的精神世界，引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容和作者的情感共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。比如在學(xué)習(xí)鄂教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《伯牙斷琴》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)距離自己生活較遠(yuǎn)的故事難以理解，同時(shí)對(duì)于文章的中心思想也難以深刻的體會(huì)，教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用制作多媒體課件在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行播放，將俞伯牙與鐘子期的故事展現(xiàn)給同學(xué)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活向?qū)W生進(jìn)行講解，兩位賢人相遇的地方便是現(xiàn)在武漢著名的旅游景點(diǎn)古琴臺(tái)，通過將文章的背景和延伸內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，再結(jié)合課文幫助學(xué)生理解這個(gè)具有幾千年歷史故事，并能理解其背后所代表的深刻含義，體會(huì)文章的內(nèi)在情感，讓學(xué)生能夠理解千金易得知音難求的道理。

三、合理利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在進(jìn)行某些教學(xué)課程的傳授時(shí)，要耗費(fèi)教師大量的精力去進(jìn)行解說和演示，不僅占用了大量的授課時(shí)間，還未必會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師通過計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，增加課容量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)鄂教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《可愛的地球》，學(xué)生對(duì)于地球的概念相對(duì)較為抽象，只知道自己生活在地球上，但是生活在城市之中每天有水喝、有電用，學(xué)生并不知道地球的生態(tài)環(huán)境危機(jī)和能源危機(jī)形勢(shì)有多嚴(yán)峻，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示非洲正在渴死的野生動(dòng)物、我國(guó)西北部的山區(qū)人們?yōu)榱撕壬细蓛舻乃邘资锏纳铰啡ダ?、人們將死亡的鯨魚解剖發(fā)現(xiàn)其胃中還有大量難以消化的塑料垃圾等，環(huán)境危機(jī)和能源危機(jī)其實(shí)離我們?nèi)粘Ｉ詈芙?，教師用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法針對(duì)這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，直白的語言很難讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，也難以實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果，信息技術(shù)的應(yīng)用就改善了這一弊端，通過課件的展示來告訴學(xué)生，人們是怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境我們賴以生存的地球，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。

信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為師生的教學(xué)活動(dòng)提供了新的教學(xué)方式，因其良好的教學(xué)效果和應(yīng)用價(jià)值，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要教學(xué)手段，小學(xué)語文教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化小學(xué)語文的教育模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，以提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和綜合學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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