教科文組織《國(guó)際教育評(píng)論》發(fā)布終身學(xué)習(xí)相關(guān)研究

胡佳佳

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所網(wǎng)站2017年8月15日消息，近期，教科文組織《國(guó)際教育評(píng)論》介紹了非正規(guī)教育的例子。

第一篇文章《一個(gè)重要選擇的不同原因：影響以色列家庭教育選擇的因素》探討了以色列的家庭教育情況。第二篇《歐洲非職業(yè)成人教育的實(shí)證和譜系學(xué)分析》提出，非正規(guī)和非職業(yè)的成人教育應(yīng)在教育政策中發(fā)揮更重要的作用。第三篇《肯尼亞非正規(guī)部門(mén)的技術(shù)知識(shí)和技能發(fā)展：定制裁縫案例》探討了肯尼亞非正式剪裁學(xué)徒的技術(shù)技能和知識(shí)。第四篇《志愿者如何幫助學(xué)生發(fā)展軟技能》討論了法國(guó)第三級(jí)教育的學(xué)生參與志愿活動(dòng)中獲得的技能。第五篇《以權(quán)利為基礎(chǔ)的使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的科學(xué)素養(yǎng)方法：在非洲進(jìn)行基于咨詢的學(xué)習(xí)》論證了當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言在科學(xué)教育中的應(yīng)用。

最后一份研究報(bào)告《在全球治理背景下恢復(fù)合法性？聯(lián)合國(guó)教科文組織、全民教育協(xié)調(diào)和全球監(jiān)測(cè)報(bào)告》（Regaining Legitimacy in the Context of Global Governance？ UNESCO， Education for All coordination and the Global Monitoring Report）分析教科文組織通過(guò)“達(dá)喀爾行動(dòng)框架”以及之后的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化了國(guó)際影響力。

《國(guó)際教育評(píng)論》是教科文組織兩本學(xué)術(shù)期刊之一，出版關(guān)于終身學(xué)習(xí)政策和實(shí)踐的研究文章，特別關(guān)注成人教育、非正規(guī)教育和讀寫(xiě)能力。endprint