引導(dǎo)學(xué)生回歸自主，掙脫作文應(yīng)試桎梏

朱愛(ài)東

【摘要】 作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，自主是新課標(biāo)提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一，自主寫出的作文最能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生自主意識(shí)淡薄，自主思維缺失，寫出的作文千篇一律，千人一面，眾口一詞，缺少思想個(gè)性和寫作風(fēng)格。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 自主 作文

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-150-01

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出現(xiàn)這種情況的主要原因是，當(dāng)前的寫作教學(xué)依然處于應(yīng)試教育的桎梏中：教師為應(yīng)付考試而教，學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)，一切以應(yīng)試得高分為最高目標(biāo)，結(jié)果，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師不敢越雷池半步，學(xué)生也不能信“筆”由韁。教師的這種“不敢”和學(xué)生的這種“不能”已然成為當(dāng)今作文教學(xué)的一大頑癥。

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，某中學(xué)老師布置給學(xué)生一篇材料作文，要求自選文體。有個(gè)學(xué)生沒(méi)有“自選”議論文，而是寫成了散文，結(jié)果老師判他不及格，理由是寫議論文更容易在高考中拿高分。雖然題干明確“自選文體”，但事實(shí)上學(xué)生都會(huì)“自選”議論文，那些寫成散文甚至詩(shī)歌的作文，往往會(huì)成為作文評(píng)講課上的反面教材。在高考指揮棒的“指引”下，平時(shí)的作文訓(xùn)練，老師不但要求學(xué)生文體固化，甚至連開(kāi)頭怎樣引用材料、中間怎樣列舉論據(jù)、結(jié)尾怎樣照應(yīng)論點(diǎn)等都要格式化，這種無(wú)視學(xué)生自主性的教學(xué)要求，使學(xué)生作文八股化的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

為什么教師總是有意無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生寫八股化的作文呢？說(shuō)到底還是應(yīng)試教育在作怪，老師和學(xué)生依然還在應(yīng)試這個(gè)“如來(lái)佛的手掌心”中折騰。只要有應(yīng)試，命題者必然會(huì)在命題時(shí)受到方方面面的制約從而形成一定的套路，而有著豐富應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)的老師往往對(duì)命題者的這些套路了如指掌，于是，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師就會(huì)有意無(wú)意地朝著“規(guī)范化”方向前進(jìn)，學(xué)生只能以犧牲個(gè)性為代價(jià)來(lái)?yè)Q取應(yīng)試作文的滿意分?jǐn)?shù)。

然而，作文本質(zhì)上是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品的核心價(jià)值體現(xiàn)在作品的個(gè)性上，而自主性則是個(gè)性最直接的外在表現(xiàn)。由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、性格愛(ài)好等方面的差異，不同學(xué)生自主寫出來(lái)的作文必然會(huì)個(gè)性和風(fēng)格迥異，而要張揚(yáng)這種個(gè)性和風(fēng)格就必須培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主的寫作意識(shí)和自主思考的想象空間，學(xué)生只有在這種狀態(tài)下把所見(jiàn)、所感和所思的一切寫下來(lái)，才有可能在作文中表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格，才有機(jī)會(huì)打動(dòng)讀者。

因此，作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是要引導(dǎo)學(xué)生回歸“自主”。老師在教會(huì)學(xué)生應(yīng)付考試之余，引導(dǎo)學(xué)生從狹窄的應(yīng)試夾縫中走出來(lái)，鼓勵(lì)他們放眼更廣闊的世界，走上更繁復(fù)的社會(huì)，深入更幽邃的內(nèi)心，自主描繪，自主觀察，自主思考，自主感悟，表達(dá)出不一樣的人生體驗(yàn)。老師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀更多的“雜書(shū)”和“閑書(shū)”，豐富他們間接的人生閱歷，開(kāi)闊他們的視野和胸懷。同時(shí)，老師還應(yīng)該主動(dòng)把作文教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由地與世界對(duì)話，與社會(huì)溝通，與他人交流，說(shuō)自己想說(shuō)的話，抒自己想抒的情，議自己想議的事，讓學(xué)生的思想感情自主地流露，使學(xué)生的心靈泉水自在地流淌。

總之，寫作教學(xué)不能一唯地屈從于應(yīng)試。教師要敢于頂住高考的壓力，學(xué)生才能夠突破應(yīng)試的牢籠。endprint