習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的影響

歐陽(yáng)柳娉

【摘要】 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，被多次重復(fù)、練習(xí)，或多次強(qiáng)化、鞏固下來(lái)的自動(dòng)化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為。初中化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對(duì)學(xué)生短期內(nèi)提高化學(xué)成績(jī)、提升化學(xué)素養(yǎng)有明顯作用，也對(duì)學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的影響力?；瘜W(xué)學(xué)科主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律，有較強(qiáng)的概念性和零碎性，學(xué)生需要熟記的理論知識(shí)較多，很難形成系統(tǒng)化的學(xué)科認(rèn)知。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出自學(xué)能力，在總結(jié)學(xué)科技巧的過程中整合自己的知識(shí)系統(tǒng)，并在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特性和初中生的心理特征，本文總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則和方法，力圖讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，成為化學(xué)素養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 課程教學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-124-01

0

1. 習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的影響

1.1養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生大致了解教材上的內(nèi)容，并對(duì)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)統(tǒng)籌的認(rèn)識(shí)。課前預(yù)習(xí)還便于學(xué)生分辨教材中高頻出現(xiàn)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠自行總結(jié)歸納重難點(diǎn)知識(shí)，有助于學(xué)生在課上提高注意力，深化對(duì)理論知識(shí)的了解程度。并且，課前預(yù)習(xí)還有助于學(xué)生先行熟讀、記憶基礎(chǔ)知識(shí)，如將元素周期表背誦下來(lái)，就能夠在課上更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)常見元素或方程式時(shí)，能夠理解元素的相對(duì)原子質(zhì)量，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。并且，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)可以通過課前的廣泛預(yù)習(xí)實(shí)現(xiàn)日后精細(xì)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，先將章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，將難以理解的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，再在課上詢問老師，結(jié)合實(shí)驗(yàn)性的問題來(lái)思考和分析。并且，課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)生更容易找到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律性，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)題準(zhǔn)確率

化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較為分散和冗雜，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的元素、分子和原子，還需要學(xué)習(xí)大量的不同物質(zhì)之間的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。試題中的很多題目都是基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在考察學(xué)生的實(shí)踐能力的。因此，初中化學(xué)學(xué)習(xí)中不乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生如果在日常學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有深刻的理解，就很容易丟掉分?jǐn)?shù)。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)型題目上的失分率較高，這意味著學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要總結(jié)和整理錯(cuò)題，不斷反思自己做錯(cuò)題目的原因，找出解決問題的方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)不同、器材不同、化學(xué)試劑的不同等，進(jìn)行嚴(yán)格的記錄、謹(jǐn)慎的整理，將一些重要的典型題目或者是自己經(jīng)常出錯(cuò)的問題整理下來(lái)。

1.3養(yǎng)成考后分析習(xí)慣，提高解題正確率

日常教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的過程中很容易出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致考試易出錯(cuò)，影響解題的正確率?？荚嚨淖钪饕康氖菫榱藥椭鷮W(xué)生查漏補(bǔ)缺，拓展學(xué)生的知識(shí)面?；瘜W(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)過于繁多，有時(shí)在課堂上不能盡皆為學(xué)生所用，通過考試，學(xué)生可以了解很多在課本中學(xué)不到的知識(shí)或者是了解一些平常碰不到的化學(xué)物品。因此，教授需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)考后分析的習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著問題深入學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生合理開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以因材施教，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，讓學(xué)生從“不會(huì)讀”、“不愿讀”變?yōu)椤吧朴谧x”、“喜歡讀”。需要教師告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，并布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和預(yù)習(xí)行為。鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出問題，并帶著問題進(jìn)入課堂練習(xí)，可以提升課堂效率，讓學(xué)習(xí)的過程更有層次、更深入。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要陣地，學(xué)生只有在課堂上全神貫注的吸收知識(shí)，才能達(dá)到新課改的化學(xué)學(xué)科要求。要提高學(xué)生課堂的參與度，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，注意力不集中、開小差、講小話的情況較為嚴(yán)重。這是因?yàn)閷W(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主人公意識(shí)，不能開動(dòng)自己的腦筋去自主學(xué)習(xí)。因此，教師需要革新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)利用學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)、化學(xué)史、故事、多媒體、當(dāng)前化學(xué)前沿高尖端事例等帶入課堂，再利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的廣袤與豐富，積極參與教學(xué)互動(dòng)。

2.3鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，課后合理復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，通過總結(jié)和整理，能夠發(fā)掘?qū)W習(xí)過程中被學(xué)生忽略的細(xì)節(jié)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立、按質(zhì)按量地完成作業(yè)，培養(yǎng)出自己應(yīng)用知識(shí)的技能和技巧，讓學(xué)生提高動(dòng)手能力。合理的課后復(fù)習(xí)是先歸納、深讀課堂所學(xué)的知識(shí)，再進(jìn)行解題。只有這樣才能達(dá)到深化理論知識(shí)的目的。學(xué)生如果在完成作業(yè)的過程中遇到了困難，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，找出解題的根據(jù)、原理、知識(shí)點(diǎn)。而不是一味尋求幫助。作業(yè)的形式可以是對(duì)理論知識(shí)的考察，也可以是課后實(shí)驗(yàn)。例如可以讓學(xué)生先了解具有殺菌功能的波爾多液，讓學(xué)生了解制作原理。再讓學(xué)生回家利用手頭的資源，自制能夠殺蟲的波爾多液。如果學(xué)生能夠成功制作出來(lái)，就能大大提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)出獨(dú)立思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李蘭.淺談初中化學(xué)中的探究教學(xué)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），20l1（1）：135.

[2]張春雷.關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程預(yù)設(shè)問題探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)：初中版，20ll（5）：93-94.

[3]王東霞.初中化學(xué)有效教學(xué)七法[J].考試周刊，20l1（46）：185—186.

[4]李燕.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，20l1（51）：185-186.endprint