如何讓留守兒童更有效接受學(xué)校教育

王世謙

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程步伐的加快，經(jīng)濟(jì)社會(huì)化的飛躍發(fā)展，城市化建設(shè)的突飛猛進(jìn)，使得越來(lái)越多的青壯年離家外出打工，導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致這些正處于接受教育的孩子要么及早輟學(xué)，要么養(yǎng)成的不良行為促使這些孩子在校期間厭學(xué)，逃學(xué)，上網(wǎng)，打架，無(wú)視班規(guī)校紀(jì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國(guó)已有近1.5億農(nóng)民工，打工者的數(shù)量以每年超過(guò)500萬(wàn)的數(shù)量增長(zhǎng)，他們的子女處在義務(wù)教育年齡階段的約為2000萬(wàn)，其中超過(guò)1000萬(wàn)留在家鄉(xiāng)，這些孩子的衣食住行，教養(yǎng)管理教育全部留給爺爺奶奶。留守兒童的教育已成為當(dāng)今我國(guó)的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，特別是這些孩子的學(xué)校教育問(wèn)題尤為突出。因而國(guó)務(wù)院在關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)（國(guó)發(fā)【2016】13號(hào)）中明確提出：“農(nóng)村留守兒童和其他兒童一樣是祖國(guó)的未來(lái)和希望，需要全社會(huì)的共同關(guān)心。加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)力度，逐步減少兒童留守現(xiàn)象，確保農(nóng)村留守兒童安全、健康、受教育等權(quán)益得到有效保障。”因此我本人對(duì)我校的"留守兒童"深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)："留守兒童"人數(shù)占全校的19% ，平均每班9 人，有的班甚至達(dá)到1/3，這還沒(méi)有包括父母早出晚歸到城鎮(zhèn)打工的；其中由隔代監(jiān)護(hù)的占近70% ，也就是說(shuō)這些留守兒童由老人監(jiān)護(hù)的占大多數(shù)?？茖W(xué)研究表明，6到16歲的孩子，除了學(xué)校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。但由于"留守兒童"長(zhǎng)時(shí)間相對(duì)缺失家庭教育，他們的學(xué)習(xí)和性格個(gè)性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子。其主要表現(xiàn)為：1.學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)不認(rèn)真完成，無(wú)心向?qū)W。2.性格內(nèi)向、孤僻，膽小怕事，遇到問(wèn)題不敢向老師或親屬反映，長(zhǎng)期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大，容易造成心理障礙。3.不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀(jì)律且屢教不改，對(duì)待他人冷漠，我行我素。

一.留守兒童的心理研究

1.自信心培養(yǎng)

鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心最重要的的一個(gè)方面。由于我們常忘記對(duì)留守兒童的鼓勵(lì)，因?yàn)槊總€(gè)孩子存在著個(gè)體差異，所以鼓勵(lì)也要因人而異，首先了解孩子的特征點(diǎn)，找到適合他們的方法，使孩子獲得自尊感和成功感，從而從根本上鼓勵(lì)孩子的自信心，讓他們相信努力就會(huì)成功。其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，個(gè)別關(guān)愛(ài)。因?yàn)閮和加凶晕移谕晒Φ男睦?。可是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，留守兒童都很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為增強(qiáng)他們的信心，我們要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在課外活動(dòng)中，還是在課堂教學(xué)中，從而樹(shù)立起“我也能進(jìn)步”的自信心。

2.抗挫折能力培養(yǎng)

首先，讓留守兒童有接受失敗的心理準(zhǔn)備，當(dāng)孩子受挫發(fā)脾氣時(shí)，我們不要吃驚，因?yàn)檫@是孩子宣泄的一種方式。其次，真確引導(dǎo)孩子重視努力的過(guò)程所帶來(lái)的快樂(lè)，把失敗歸因于努力不夠等外部因素，少歸因于孩子的能力自身因素。再次，幫助孩子找出失敗的原因，不斷提高自己。

3.合作交流能力培養(yǎng)

培養(yǎng)留守兒童與人交流的能力，首先要拉近與留守兒童的距離，主動(dòng)了解他們各個(gè)方面的的困境，善待留守兒童；其次讓留守兒童與其他孩子共同合作，互相分工，互相幫助，以促進(jìn)留守兒童的共同進(jìn)步。

二.留守兒童的教育研究

1.家庭教育

首先提高家庭教育質(zhì)量，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教育觀和育兒理念，應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代的科學(xué)文化知識(shí)，一有閑時(shí)間就多看書(shū)。少看電視，玩手機(jī)。玩牌等，以便起到“身教重于言教”，行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于口頭說(shuō)教，為孩子做好模范；其次家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子交流，及時(shí)掌握孩子的心理世界，情緒變化，把成長(zhǎng)關(guān)注放在首位；再次家長(zhǎng)多與教師聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在校的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。

2.學(xué)校教育

首先，學(xué)校要通過(guò)一些活動(dòng)有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人家教理念和方法，幫助監(jiān)護(hù)人更新教育觀念和方法，提高代監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)，增強(qiáng)代監(jiān)護(hù)人的責(zé)任感和緊迫感，注重全面的教育培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、性格、品質(zhì)，積極配合學(xué)校做好教育孩子的工作。其次，學(xué)校必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極引導(dǎo)。班主任、任課教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員等，要通過(guò)談心、單獨(dú)輔導(dǎo)、做孩子的朋友等方式，幫助孩子解決問(wèn)題。再次，及時(shí)了解掌握留守兒童的各個(gè)方面，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行教育和管理，學(xué)校要建立留守兒童檔案，定期進(jìn)行家訪。

總之，留守兒童的教育需要各方面的關(guān)注，但學(xué)校教育是影響留守兒童成長(zhǎng)的主渠道，學(xué)校應(yīng)該努力與社會(huì)教育、家庭教育形成合力。促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展endprint