黨校法律課堂互動式教學探討

蘇德發(fā)

摘 要：要增強黨校法律課堂教學的質(zhì)量和有效性，互動式教學是極其重要的教學方式，有利于激發(fā)學生的法律思維和法律意識。因此，本文將深入研究和分析黨校法律課堂上互動式教學的應用，通過專題講座、案例分析、集體研討、法庭模擬等活動營造真實的較好互動性的法律課堂。

關(guān)鍵詞：黨校教育；法律課堂；互動式教學

構(gòu)建互動式課堂是提高黨校法律課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一，有利于強化對各級領(lǐng)導干部的培養(yǎng)，從根本上增強他們的法治思維和學法用法的能力，對依法行使權(quán)力、建設(shè)法治國家具有積極的作用。因此，黨校法律課堂教學中要突出干部的作用和地位，構(gòu)建以黨員干部培訓需求為基礎(chǔ)的教學機制，綜合考慮黨校法律課堂學員的基本情況，以學員學習水平、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學員實際問題解決的能力為目標，采用多元化的學習方式來優(yōu)化黨校法律課堂結(jié)構(gòu)，切實盤活黨校法律課堂，增強教學的內(nèi)容和方式的針對性。

一、組織專題講座

要構(gòu)建互動式的課堂，增強學員對課堂的參與性，就可以利用和發(fā)揮專題講座的作用。選擇符合法治時代的話題，緊跟黨組織和習近平總書記講話精神，積極組織一系列專題講座。這就需要聘請相關(guān)專家、學者進行專題講座，強化宣傳后，在專題講授的整個過程中加入一些其他形式的知識宣傳，提供時間和機會引導學員發(fā)表意見，通過提問、回答積極和教師進行互動，學員可以針對專題自由發(fā)表言論，與教師專家展開交流進行互動。這種教學方式有助于實現(xiàn)教學相長、學學相長。當然，這就需要強化教師對學員平時的觀察，深入挖掘和分析平時法律課堂教學過程中的重難點內(nèi)容，結(jié)合專題講座將重難點內(nèi)容融入進去，對學生進行有針對性的提問，讓學員結(jié)合工作情況、問題作出真實的回答，教師則結(jié)合相關(guān)理論知識和經(jīng)驗進一步解釋和解決好學員的問題。尤其是對于涉及到法律知識的問題，要增強學員對法律知識、工作中所遇到的相關(guān)法律問題的學習和理解，為他們生活、工作做出指導幫他們做出正確的選擇。因為黨校學員具有特殊性，他們工作實踐經(jīng)驗十分豐富，大部分屬于在職人員，他們對法律知識的疑問、生活中法律問題是具有普遍性和針對性的，教師要利用法律專業(yè)知識全面解答好學員的問題，在互動式教學中相互學習、共同進步。

二、進行案例分析

要發(fā)揮好學員的作用，讓學員提出來他們的法律知識疑問和工作難題，教師篩選具有普遍性、有爭議性和針對性的案例，在合理進行分組后引導學員共同討論，有利于培養(yǎng)和提高學員實際工作中法律問題解決的法律思維和能力。首先，在案例選擇方面，一定要結(jié)合學員的工作情況，確保案例選擇具有真實性、典型性，從工作實際情況出發(fā)選擇學員意見觀點存在沖突的案例，以熱點案例、具有爭議性的案例進行教學引起學員思想和情感上的共鳴，從而促使學員積極參與討論。其次，案例分析教學要結(jié)合問題出發(fā)，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，讓各個學員就案例和問題進行獨立思考后，進行合理分組，小組具體討論和分析案情過程，為學員思考、討論和反思總結(jié)留下時間和空間，切實培養(yǎng)法律課堂上學員獨立思考、創(chuàng)新協(xié)作的能力。最后，在這個過程中教師只是傾聽者、指導者和引導者，要深入分析各個小組最后所陳述的觀點是否具有代表性、真實性和可行性，使他們在熱烈討論中培養(yǎng)他們的思辯能力，以案例分析帶動學員積極進行討論、又以討論形式促進學員深入反思和分析，切實激發(fā)了學員在法律課堂上的作用。

三、設(shè)計集體研討活動

要為學員提供集體研討的機會，積極組織和開展讀書會、研修會等活動，為學員主動學習和思考創(chuàng)造環(huán)境。因為從實踐中反思總結(jié)觀念是干部培養(yǎng)和教育培訓最重要的課堂。要設(shè)計出可以突出法律課堂教育特色和工作案例啟發(fā)性的集體研討活動，強化課堂學習與課外交流、座談和辯論等的結(jié)合，實現(xiàn)“觀”與“摩”、“聽”與“思”的有機統(tǒng)一，切實觸動學員的法律心靈和思維，在法治文明社會通過法律知識宣傳來提升和培養(yǎng)學員的法治意識，進一步強調(diào)法治權(quán)威，引導廣大學員學法守法，在工作中對法律保持高度的自覺性和權(quán)威性，從而依法行使自己手中的權(quán)利。集體研討是構(gòu)建互動式課堂的重要手段之一，要明確法律課堂教學目標，以能力性、實踐性、針對性、實效性和互動性為基礎(chǔ)為學員創(chuàng)造更大空間的學習機會。

四、開展法庭模擬教學和法庭觀摩活動

在法律課堂教學中法庭模擬是進行互動式課堂教學的重要方式，也是進行實施情景教學的重要手段，有利于調(diào)動各個學員的作用，增強對法律知識的真實體驗。教師在模擬法庭中做好指導者的角色即可，由學員自己選擇身份，以“法官”、“原告”、“被告”和“第三人”、“訴訟代理人”這五個身份進行分組，每組五個人，重現(xiàn)案件審理過程。其一，要強化法庭模擬中案件的選擇，結(jié)合學員工作實際與棘手的法律問題增強大庭案件的典型代表性，以民生案件為主要內(nèi)容，教師就案件材料準備、角色扮演確定以及大庭審理所需要注意的事項進行引導和調(diào)控，形成競賽機制所有小組完成后進行評價和名次排序。其二，積極組織學員參與法院庭審理案件的觀摩活動，結(jié)合所看進行思考，回來后進行交流，突出對庭審案件認識和反思，感同身受，用心感受法律的權(quán)威性，從內(nèi)心真正去敬仰、認識法律，從而學會公平公正，在工作中一切決策要以事實為依據(jù)，在解決沖突和問題時一切以法律為準繩。

結(jié)束語

要提高黨校法律課堂教學的有效性和針對性，就必須激發(fā)學員的主體作用和地位，構(gòu)建學員和教師共同參與的互動式的教學課堂，積極組織專題講座，進行案例分析，設(shè)計集體研討活動，開展法庭模擬教學和法庭觀摩活動，用心感受、認同法律的權(quán)威性，在實際工作中一切以法律為準繩解決好廣大人民群眾的問題。

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