堅(jiān)持以生為本，構(gòu)建有效課堂

林蓓蓓

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)追求課堂教學(xué)效果的最大化是廣大教師一致的想法。本文結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了在以生為本，學(xué)為中心的理念下，如何打造有效課堂。從而使數(shù)學(xué)課堂面向全體學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】以生為本；初中數(shù)學(xué)；有效課堂

所謂“有效”，主要是通過教師與學(xué)生相互溝通的過程，使學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的課堂最終還是通過有效的教學(xué)行為得以實(shí)現(xiàn)。那么如何打造以生為本，以學(xué)為中心的有效數(shù)學(xué)課堂呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膰L試。

一、先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)家布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者、探究者”。因此指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。當(dāng)然以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心，并不是說全部讓學(xué)生自學(xué)。

筆者在一次《因式分解》公開課上，嘗試了這種方法。首先我是通過“憶一憶”小學(xué)里的整數(shù)乘法與因數(shù)分解，聯(lián)想到上一章學(xué)習(xí)的整式乘法引入的。然后讓學(xué)生自學(xué)，我出示自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生思考：（1）什么是因式分解？（2）因式分解與整式乘法什么關(guān)系？它們之間有什么區(qū)別？通過“辨一辨”與“填一填”讓學(xué)生了解因式分解概念及與整式乘法的關(guān)系。接著再通過自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題，然后出示一些練習(xí)幫助學(xué)生鞏固例題。最后道題目把課堂推到了高潮，學(xué)生非常積極，想法特別多?，F(xiàn)有如圖甲的正方形紙片1張， 如圖乙的長方形紙片3張， 如圖丙的正方形紙片2張。請(qǐng)你將他們拼成一個(gè)長方形。寫出表示該長方形面積的一個(gè)多項(xiàng)式，并將其因式分解。

甲 a 乙a b丙

接著我把這題稍微修改了下，現(xiàn)有如圖甲的正方形紙片若干張，如圖乙的長方形紙片若干張， 如圖丙的正方形紙片若干張。請(qǐng)你將他們拼成一個(gè)長方形。寫出表示該長方形面積的一個(gè)多項(xiàng)式，并將其因式分解。學(xué)生小組合作，討論的熱火朝天，隨后紛紛舉手愿上臺(tái)講解。我觀察了下，幾乎所有的學(xué)生都參與了討論，相互交流，這不是我們想要的課堂嗎？

授之以魚不如授之以漁。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，習(xí)慣成自然時(shí)，教育就在為人生奠基，使學(xué)生一輩子受用，這樣才是真正具有活力有效的教育。

二、精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

有效的課堂，要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，帶著極大的興趣、愉悅的心情，學(xué)生才會(huì)學(xué)得快樂，學(xué)得投入，學(xué)得自信，收獲滿滿。在一堂學(xué)區(qū)公開課《用字母表示數(shù)》中，一教師用獨(dú)特的新穎的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生極大的興趣，思維情感被激發(fā)，參與度極高，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，整個(gè)課堂高效且充滿著活力。

由于是借班上課，教師先來了自我介紹：我叫XXX（名字用拼音），個(gè)子不高只160cm。由于身材比較苗條，所以體重就保密b千克。我跟大家一樣喜歡看CCTV——少兒頻道?，F(xiàn)在有一輛浙CXXXXX的小橋車。我喜歡數(shù)學(xué)，希望跟大家一起學(xué)習(xí)。然后與學(xué)生互動(dòng)，找尋生活中的字母，學(xué)生舉了好多，如UFO，kg等。接著教師帶了個(gè)神奇的數(shù)學(xué)魔盒，輸入個(gè)數(shù)值，會(huì)出來個(gè)其他數(shù)值，讓學(xué)生在玩的同時(shí)研究出規(guī)律。課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生很放松，積極參與。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)童話的國度，學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的幾種書寫規(guī)范。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入拯救白雪公主行動(dòng)環(huán)節(jié)，一共有4關(guān)，從易到難，無形的幫助學(xué)生鞏固。在這節(jié)課尾聲，為了讓學(xué)生輕松些，給學(xué)生帶來了兒歌《數(shù)青蛙》，在歡快的動(dòng)畫中，學(xué)生也跟著一起數(shù)，最后學(xué)生得出了n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿。

由自我介紹開場是種不錯(cuò)的選擇。由于該位教師是借班上課，這樣的開場很合乎學(xué)生胃口，又很自然的引入了本節(jié)課，一下子激活了學(xué)生的腦細(xì)胞，刺激了學(xué)生的神經(jīng)，整節(jié)課變得輕松歡快。然后展示神奇的數(shù)學(xué)魔盒，學(xué)生興致非常大，躍躍欲試，由他們親自輸入數(shù)據(jù)來猜想，最后驗(yàn)證想法，使學(xué)生初步獲得成功體驗(yàn)，成功拉開本節(jié)課序幕。接著設(shè)計(jì)的拯救白雪公主行動(dòng)也是學(xué)生感興趣的情境，闖4關(guān)，可想而知，學(xué)生積極性肯定也很高。在最后，教師別具匠心地設(shè)計(jì)了一則“讀兒歌”的游戲，既深化、鞏固了新知，也讓學(xué)生真切地感受到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并不是想象地那么枯燥乏味，而是充滿情趣，富有意義的，使學(xué)生整堂課意猶末盡，樂此不疲。

三、轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)

期末復(fù)習(xí)的課堂，大多都是索然無味的?；径荚凇皩W(xué)生做完練習(xí)—老師校對(duì)”這樣的循環(huán)模式中進(jìn)行。其實(shí)不然，復(fù)習(xí)課也可以很精彩，也可以充滿活力。

在上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，給學(xué)生做了一張某地的期末卷子，其中最后一題填空題，大多學(xué)生都表示不會(huì)做，于是在校對(duì)時(shí)我就給學(xué)生講了自己的想法，不料有個(gè)男生抗議了：“何必這么麻煩？”其他學(xué)生驚呆了，我也很有興趣聽聽這個(gè)孩子的想法，待學(xué)生講完后，果然，比我的方法簡單多了。其他學(xué)生向他投去欽佩的目光，我借機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：“其實(shí)同學(xué)們有時(shí)候很多想法會(huì)比老師更好，你們要多動(dòng)大腦，超越老師”。

原題是這樣的：C是線段AB上一點(diǎn)，D是線段BC上一點(diǎn)，E是線段AD的中點(diǎn)，如果AB=10cm，AC=6cm，EC=1/5AD，則線段BD的長為_____cm。

一般做法，先設(shè)BD=x，AD=10-x， ED=1/2AD=5-1/2x， CD=4-x，EC=ED-CD=5-1/2x-（4-x）=1+1/2x，再根據(jù)EC=

1/5AD，得1+1/2x=1/5（10-x），解得x=10/7。我剛跟學(xué)生講完這個(gè)想法，就被那個(gè)男生瞧不上，認(rèn)為老師的做法太繁瑣，本題無需設(shè)未知數(shù)。他也亮出了他的做法：要求BD，只需求AD，已知AC=6，只需找出AD與AC關(guān)系。由E是AD中點(diǎn)，得出ED=1/2AD，而EC=1/5AD，所以CD=ED-EC=3/10

AD，從而AC=AD-CD=7/10AD=6。解得AD=60/7，所以BD=10/7。非常精彩，我?guī)?dòng)其他學(xué)生給了這個(gè)男生大大的鼓勵(lì)。后來漸漸地，很多學(xué)生在課上都躍躍欲試，說出自己的想法，把練習(xí)課也變成他們的舞臺(tái)。學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于提出自己想法，活躍了思維，激發(fā)了靈感，帶動(dòng)了課堂氛圍，更多的孩子加入到積極的思考隊(duì)伍中，讓課堂氛圍達(dá)到高潮。

總而言之，為了使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上獲得最大可能的發(fā)展，使課標(biāo)理念真正落到實(shí)處，在教學(xué)中盡最大可能地把課堂還給學(xué)生，以學(xué)為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。endprint