高職教育管理的現(xiàn)狀分析及改革建議

摘 要：隨著我國的教育改革深化實施，針對高職教育管理工作也有了新的要求，創(chuàng)新高職教育管理的模式加強管理水平就成為重要的發(fā)展目標。本文主要就高職教育管理的現(xiàn)狀進行詳細分析，然后解決實際情況提出高職教育管理改革的相應建議，希望這些建議對教育管理改革有所裨益。

關鍵詞：高職教育；管理現(xiàn)狀；改革

高職教育管理作為教育管理的重要內(nèi)容，對高職教育的未來發(fā)展有著保障，只有充分重視教育管理的水平提高，深化教育管理改革，才能為我國的高職教育的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。通過從理論上對高職教育管理現(xiàn)狀的分析研究，對解決實際的問題就能提供相應參考。

1高職教育管理的現(xiàn)狀分析

1.1高職教育管理的重要性

高職教育也是職業(yè)教育，在我國高等教育中是重要構成。高職教育文化含蓋大學文化，但是也有著其職業(yè)的特殊性。高職教育管理工作的實施，要能從職業(yè)性以及實用性和針對性幾個層面著手實施，通過高職教育管理的科學策略實施，為職業(yè)教育的每個環(huán)節(jié)管理水平提高打下基礎。高職教育管理人員在我們生活中不陌生，其主要是負責教育管理的人，是校長是主任是老師，這些角色在學校的運作當中發(fā)揮著重要作用，起到溝通傳達知識以及監(jiān)督管理的作用。高職教育管理人員的水平高低對教育環(huán)境的優(yōu)劣也有著直接影響，加強高職教育管理工作，就是優(yōu)化整個教育環(huán)境的重要舉措。

1.2高職教育管理的現(xiàn)狀分析

從當前我國的高職教育管理的現(xiàn)狀來看，其中還存在著諸多的不足之處，這些問題對教育管理的工作進一步開展形成了阻礙，主要問題有以下幾個層面：

其一，高職教育管理體制不科學。高職院校有地方的也有企業(yè)或者是合管的，主管部門也比較復雜，有的是地方教育部主管，業(yè)有的是行業(yè)部門主管，管理體系和機構比較多樣復雜化，職責沒有集中，很難做到協(xié)調(diào)管理。再有就是管理中的形式和途徑也比較多樣，造成發(fā)放的經(jīng)費存在混亂的情況，科研項目的經(jīng)費占比較小。而在人事配置方面的管理也存在著諸多問題，人才配置以及人事制度的不科學，機構設置的臃腫等問題也比較突出，這種種的現(xiàn)象造成了高職教育管理比較混亂。

其二，高職教育管理質量控制力量薄弱。高職教育評估辦公室負責組織專家對隸屬教育部或者是其他部位高職院校不定期教育質量評估。在實際的檢查評估的周期方面比較長，形式化的問題比較突出。高職院校內(nèi)部是通過教務部負責采用期中教學檢查以及督學聽課等形式，管理和教育職能沒有分離，教學的整體質量控制是憑借辦學者自己掌握的，在教育管理的質量控制方面比較薄弱。

其三，高職教育課程設置存在不合理。高職教育管理工作涉及到的面比較廣，其中的專業(yè)管理以及課程設置的管理也是其中的重要內(nèi)容。而從實際的情況來看，高職教育專業(yè)設置是結合市場職業(yè)崗位需求情況設置，并和師資力量以及實驗實訓基底等條件進行設置。但是我國高職教育課程設置以及教學計劃并不是統(tǒng)一的，每個學校都有各自的特點，對新的專業(yè)開展方面規(guī)范化以及科學化的程度還有待加強。

其四，高職教育師資力量的現(xiàn)狀。高職教育管理質量水平提高，和師資力量也有著很大關系，當前的教育深化改革下，師資管理的水平還比較低。主要是學校對老師資歷的把關不嚴，有順水人情的現(xiàn)象存在，這就使得教育師資不能和重點教育師資進行緊密結合，從而造成師資力量的浪費問題出現(xiàn)。

2高職教育管理改革的幾點建議

保障高職教育管理的改革順利實施，就要采用科學的策略，筆者提出以下幾點建議：

第一，構建完善統(tǒng)一的高職教育培訓管理體系。高職教育管理工作的開展，要和時代發(fā)展需求相結合，深化高職教育管理改革。教育部要對當前的高職院校管理職能結合實際進行調(diào)整，把當前歸高教司高職教育管理職能通歸教育部職成教司。各省教育廳也需要調(diào)整高教處以及職成教處，構建完善的高職教育培訓宏觀管理體系，這樣就能為提高教育管理水平打下基礎。

第二，優(yōu)化高職教育管理手段方法。采用科學的教育管理手段方法才能實現(xiàn)教育管理目標，高職院校教學活動要進行創(chuàng)新轉變，提高學生自主學習的能力和意識。要講以人為本的方針和實際的教育管理工作緊密結合，充分重視學生的主體地位，對當前課堂教育的模式及時轉變創(chuàng)新，加強現(xiàn)代化教育技術的應用，可將多媒體技術和學生教育相結合，為學生創(chuàng)造新的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性，這也是促進教育管理質量提高的重要舉措。

第三，加強高職教育內(nèi)部管理質量提高。高職教育管理工作的開展，可從內(nèi)部管理出發(fā)，先對評價機制進行深化改革，建立和高職院校相適應的職業(yè)人才培養(yǎng)評價機制，進一步提高自身的教學以及教研的水平，為社會培養(yǎng)社會需要的實用型人才。加強學術管理的深化改革，將學術和行政兩者的管理要妥善處理，明確學術權和行政權分工以及協(xié)作，將行政管理做好的同時，也要將學術資源進行優(yōu)化配置，保障學術權的獨立性。最后就要能將教育管理的特色品牌鮮明的突出，發(fā)展自身的優(yōu)勢，并和市場的需求相結合，打造品牌工程，加強院校的可持續(xù)發(fā)展動力。

第四，加強高職教育管理新載體的拓展能力。為保障高職教育管理的質量水平提高，就要對教育管理的載體進行拓展。網(wǎng)絡是教育管理的重要支持載體，通過網(wǎng)絡技術的應用，對高職教育管理的工作開展就提供了技術支持。網(wǎng)絡技術和教學相結合，以及和管理相結合，都能有助于工作效率的提高，但是也要重視網(wǎng)絡技術應用帶來的一些不利影響，注重對網(wǎng)絡信息的篩選，提高網(wǎng)絡環(huán)境的凈化能力。

3結語

總而言之，高職教育管理工作的實施以及改革措施的實施，要能體現(xiàn)出針對性，在當前的高職教育改革的深化實施背景下，要從宏觀協(xié)調(diào)層面加強重視，減少行政干預，注重內(nèi)部的管理。通過此次的理論研究，希望能為高職院校教育管理改革提供有益發(fā)展思路。

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作者簡介：

徐晨（1986—），女，漢族，湖北武漢，碩士研究生，華中師范大學，教育學院，研究方向：教育管理研究。endprint