初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

易彥東

【摘 要】在新課改背景下，如何提高以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為中心的教學(xué)有效性成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重中之重。初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點明顯，教學(xué)過程中，必須在充分考慮學(xué)生身心特點的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決問題能力，本文從多個角度創(chuàng)新講解了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂有效性；提高

目前，很多數(shù)學(xué)教學(xué)只是停留在應(yīng)試教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師只是一昧的進(jìn)行知識的傳授，缺少對解題技巧的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和價值觀無法得到較好的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率不高。我們通過具體的案例，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了以下的探討：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

（一）數(shù)學(xué)融于生活

初中數(shù)學(xué)中存在一些繁瑣的公式，法則，性質(zhì)等需要學(xué)生記憶，在進(jìn)行講解的過程中，如果只是口頭的講解，整個數(shù)學(xué)教學(xué)將會缺乏一定的趣味與激情，在生活中，數(shù)學(xué)知識相對較多，教師必須在學(xué)生的生活中挖掘出各類的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以深深的感受到生活中處處是數(shù)學(xué)，并能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，例如教師可以提出各類商業(yè)購買應(yīng)用題目，學(xué)生可以從中感受到數(shù)學(xué)融于生活的魅力。

（二）巧用心理特征

正處在青春期的初中學(xué)生，好奇心相對較強(qiáng)，教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置各類的競賽或者數(shù)學(xué)游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，并吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以更加積極探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，另外，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受到情感的左右，因此教師可以走進(jìn)學(xué)生的心中，并多愛護(hù)身邊的學(xué)生，學(xué)生和教師可以在較為較為融洽的關(guān)系中主動探索與學(xué)習(xí)。

（三）形象化的教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和模型條件等進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教授，例如，教師可以使用幻燈片，各類模型，錄像等先進(jìn)設(shè)備。對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，可以通過這些高科技設(shè)備轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡瑢W(xué)生們可以通過函數(shù)圖像的變換，曲線坐標(biāo)變換等更加形象生動的理解數(shù)學(xué)圖像中的奧秘，教師也可以組織進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽和相關(guān)講座等，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)生思維

（一）激發(fā)學(xué)生求知欲望

教師可以創(chuàng)設(shè)各類情景，將學(xué)生引入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，在學(xué)完勾股定理和直角三角形三邊關(guān)系定理之后，可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生們嘗試性測量學(xué)校旗桿的長度，在完成之后，可以進(jìn)一步拓展山頂?shù)臏y量方法等，通過不斷的創(chuàng)設(shè)情景，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生開始對相關(guān)的問題進(jìn)行思考，并產(chǎn)生了弄清事情真相的欲望。學(xué)生更加容易得到解決問題的捷徑。

（二）拓展學(xué)生發(fā)散思維

初中學(xué)生有著相對較強(qiáng)的表現(xiàn)意識和爭辯意識，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，有意識的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究與辯論，學(xué)生可以在不斷的碰撞交流中，激發(fā)自身的探索熱情，燃起自己的探索創(chuàng)新意識，學(xué)生的心理可以得到充分的滿足，學(xué)生的觀察，聯(lián)想，類比等的能力也可以得到實質(zhì)性的提高。

三、重視教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）課前準(zhǔn)備

在教學(xué)之前，教師需要首先做好充分的備課工作，區(qū)別于傳統(tǒng)的備課工作，教師首先需要分析教材的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)知識的本質(zhì)，找到思維的主線，并詳細(xì)的研究學(xué)生的各類特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)生的分級，針對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)策略并制定相對恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和方式，保證知識由淺入深，再者，必須準(zhǔn)備完善的教學(xué)方式和教學(xué)工具，在實踐教學(xué)的過程中成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）高效傳遞知識

教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程中，必須建立相對較好的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生可以根據(jù)模型的內(nèi)容科學(xué)高效的學(xué)，另外，學(xué)生可以在后續(xù)的聯(lián)系過程中舉一反三，融會貫通，自身的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識得到成分的提高。在進(jìn)入到教學(xué)知識鞏固階段之后，教師應(yīng)該進(jìn)行各類變式訓(xùn)練，加深學(xué)生對知識的掌握與升華，使學(xué)生得到更多的知識。

（三）注意知識的延伸

在課堂的教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識反饋采取相應(yīng)的教學(xué)措施，切實調(diào)節(jié)講評和糾錯環(huán)節(jié)，學(xué)生在真正掌握和理解教學(xué)內(nèi)容的同時，可以為后續(xù)的知識教學(xué)埋下鋪墊，另外，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為必須給予相應(yīng)的激勵與支持，在教師的支持下，將會更加提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)等方式，真正將教師教授的知識內(nèi)化成自己的知識，實現(xiàn)教學(xué)的真正價值。

四、重視學(xué)生的課堂主體

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著一些較難的部分，學(xué)生的基礎(chǔ)和思維能力各有不同，數(shù)學(xué)水平也存在一定的差異，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須充分的考慮學(xué)生的思維能力和知識基礎(chǔ)，智力水平，盡量使用通俗易懂的方法，在保證教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上盡量做到面面俱到，對于不同水平的學(xué)生也應(yīng)該使用不同的教學(xué)策略，例如對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生布置難度較高的作業(yè)等。

合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，鑒于數(shù)學(xué)課堂的獨特性，有些問題學(xué)生無法獨立完成，這就要求通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識的解決，教師必須向?qū)W生講清楚合作學(xué)習(xí)的具體方法和要求，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行合理分工，縮短教學(xué)的時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，拓展學(xué)生的自我發(fā)展空間，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并切實提高課堂的有效性。教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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