對貧困大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的意義及策略探究

當(dāng)今日益嚴峻的就業(yè)形勢對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作提出了更高的要求。尤其是對于貧困大學(xué)生而言，開展完善的就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作無論是對其正確擇業(yè)觀的養(yǎng)成還是自身就業(yè)素質(zhì)的提升而言都具有重要的現(xiàn)實意義。為此，本文針對貧困大學(xué)的意義和問題進行了分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出了貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的完善策略。希望借助以下研究對促進貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育質(zhì)量具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生；開展；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；意義；策略

貧困大學(xué)生就業(yè)工作是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要工作內(nèi)容。尤其在當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴峻的社會環(huán)境下，貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作受到了高校的重視。探究對貧困大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的意義和對策對貧困大學(xué)生的就業(yè)有著深刻的現(xiàn)實意義。目前，雖然在眾多學(xué)者的共同努力之下，關(guān)于貧困大學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)現(xiàn)狀等在理論研究方面都實現(xiàn)了層次的提高，也取得了一定的成果，但受各方面因素的影響，目前我國貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作在實踐方面仍然存在一定的問題，值得作為教育者的我們在這方面繼續(xù)進行深層次的探索。

1 對貧困大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的意義

1.1 增強就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性

貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育能夠增強高校就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。在傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的過程中，高校大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作者采取臨時抱佛腳的方式，忽視了就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育工作的全過程中，只重視向?qū)W生介紹國家的就業(yè)政策和就業(yè)技巧，忽視了學(xué)生的就業(yè)觀念和價值觀念的培養(yǎng)。同時，在就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育策略上，很多高校忽視了大學(xué)生的就業(yè)思想和就業(yè)心理。而開展貧困大學(xué)生思想政治教育能夠完善高校對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強高校對學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)的重視和了解，促進高校就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展。由此可見，貧困大學(xué)生思想政治教育能夠增強高校就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。

1.2 能夠糾正貧困大學(xué)生的就業(yè)觀

首先，在就業(yè)指導(dǎo)工作中開展貧困大學(xué)生思想政治教育能夠糾正貧困大學(xué)生的擇業(yè)觀。因為貧困大學(xué)生的擇業(yè)觀對大學(xué)生的就業(yè)有著直接影響。而貧困大學(xué)生在就業(yè)的過程中更加注重經(jīng)濟因素和所在城市的生活水平。而開展就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育能夠幫助貧困大學(xué)生重新審視自己的人生理想和就業(yè)方向，增強貧困大學(xué)生的奮斗精神，教育貧困大學(xué)生用正確的方式和途徑去實現(xiàn)自己的理想，加強貧困大學(xué)生對社會責(zé)任的重視，鼓勵貧困大學(xué)生積極承擔(dān)社會責(zé)任；其次，在就業(yè)指導(dǎo)過程中加強貧困大學(xué)生思想政治教育能夠有效糾正他們的就業(yè)觀念，使貧困大學(xué)生更加了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢，進而提高貧困大學(xué)生的就業(yè)能力。

1.3 有利于實現(xiàn)貧困大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

首先，在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強對貧困大學(xué)生的思想政治教育能夠引導(dǎo)他們進行社會角色定位，使大學(xué)生明確自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，并鼓勵大學(xué)生積極承擔(dān)自己的社會責(zé)任。同時，開展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育能夠加強貧困大學(xué)生對職業(yè)角色的重視，并增強學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，幫助貧困大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)變；其次，在就業(yè)指導(dǎo)工作中開展貧困大學(xué)生思想政治教育能夠幫助大學(xué)生實現(xiàn)個體社會化。對貧困大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)思想政治工作能夠幫助貧困大學(xué)生了解當(dāng)前社會的人才需求，實現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力與社會驅(qū)動力的結(jié)合，并促進貧困大學(xué)生的社會化發(fā)展。

1.4 增強高校發(fā)展的穩(wěn)定性

首先，高校就業(yè)指導(dǎo)開展貧困生思想政治教育能夠穩(wěn)定高校的就業(yè)秩序，為貧困大學(xué)生的就業(yè)提供完善的指導(dǎo)，確保貧困大學(xué)生就業(yè)觀念的正確性，幫助他們克服因長期的貧困生活而形成的自卑心理和矛盾心理，提高這些學(xué)生的就業(yè)競爭力；其次，開展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作能夠穩(wěn)定貧困大學(xué)生的家庭情緒，減輕貧困大學(xué)生的家庭負擔(dān)，促進社會穩(wěn)定發(fā)展。

2 貧困大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育存在的問題

2.1 教育目標針對性不強

雖然，很多高校都積極在就業(yè)指導(dǎo)工作中開展貧困生思想政治教育，但是，教育目標針對性不強。隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷增多，高校貧困大學(xué)生的數(shù)量也在集聚增加，而貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的難度也隨之增加。高校在開展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作的時候，由于工作任務(wù)繁重，部分高校在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，只涉及到貧困生思想政治教育皮毛問題。并且采用統(tǒng)一標準和單一的方式進行教育，忽視了貧困生的心理需求和貧困生的個性差異。缺乏針對性的教育目標導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作中的貧困生思想政治教育效率不高。

2.2 教育內(nèi)容不豐富

貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育要符合我國社會經(jīng)濟發(fā)展的要求和時代的發(fā)展。但是，在實際工作的過程中，很多高校的貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作內(nèi)容不夠豐富，缺乏對時代精神，不能完全適應(yīng)社會生活的發(fā)展。并且，有些高校就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育只重視貧困生的綜合素質(zhì)教育和學(xué)生的三觀教育，而忽視了學(xué)生的抗挫折教育，導(dǎo)致部分貧困大學(xué)生不能夠正確處理就業(yè)過程中面臨的困難。教育內(nèi)容不豐富嚴重影響了高校貧困大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

2.3 教育程度較淺

雖然，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作都比較重視貧困生思想政治教育，但是，很多高校的貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育程度不夠深入，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育理念、教育形式的了解。同時，不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏對貧困生思想政治教育載體和教育途徑的研究，缺乏信息技術(shù)的使用，貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育效率不高。

2.4 教育方式單一

當(dāng)前，大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢增加了貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的難度，要求高校積極改變就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育方式。但是，很多高校的貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育方式單一仍采用傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法，缺乏對信息技術(shù)的運用和對當(dāng)前大學(xué)生思想意識的了解，只是向?qū)W生講大道理，導(dǎo)致貧困大學(xué)生雖然懂這些思想政治教育道理，但是在實際求職的過程中，仍然缺乏對現(xiàn)實生活的了解，出現(xiàn)求職困難等問題。

3 對貧困大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的策略

3.1 確立科學(xué)的教育目標

首先，高校應(yīng)積極明確貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的整體目標，并根據(jù)教育總目標對就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作進行科學(xué)指導(dǎo)，規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的實施步驟。同時，高校應(yīng)積極根據(jù)教育目標對思想政治教育信息進行收集整理，提高就業(yè)指導(dǎo)工作中貧困生思想政治教育質(zhì)量。其次，高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)積極明確貧困生思想政治教育的具體目標，將貧困大學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等納入就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育體系，增強高校就業(yè)指導(dǎo)貧困生思政教育的全面性。

3.2 豐富教育內(nèi)容

首先，高校的貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作應(yīng)加強重視理想信念教育，堅定貧困生的理想信念，積極鼓勵貧困大學(xué)生為了理想信念而奮斗；其次，高校應(yīng)積極加強貧困大學(xué)生的自強自立教育，使貧困大學(xué)生認識到自強自立的重要性，引導(dǎo)貧困大學(xué)生堅持自尊自信，用自己的努力換取他人的認可，幫助貧困大學(xué)生克服自卑心理，增強自信心，進而提高他們的就業(yè)能力；最后，高校應(yīng)積極強化貧困大學(xué)生的就業(yè)意識，使貧困大學(xué)生正確認識自己的就業(yè)方向和當(dāng)前的就業(yè)形勢，使貧困大學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際狀況，選擇最適合自己發(fā)展的崗位。

3.3 堅持科學(xué)的教育原則

首先，高校應(yīng)堅持尊重與愛護相結(jié)合的原則開展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作，積極尊重大學(xué)生的主體地位，重視大學(xué)生的成長歷程，給予貧困大學(xué)生情感關(guān)懷，幫助大學(xué)生克服自卑心理，正確認識自己；其次，高校應(yīng)堅持疏通與引導(dǎo)相結(jié)合的原則開展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作，不能一味要求學(xué)生服從自己的指令，要深入了解貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對貧困大學(xué)生開展心理教育，提高貧困大學(xué)生的心理承受能力和社會適應(yīng)能力；最后，高校應(yīng)堅持精神鼓勵與實際幫助的原則開展貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育工作。為此，高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)積極鼓勵貧困大學(xué)生，增強貧困大學(xué)生的自信心和成就感，積極幫助貧困大學(xué)生解決實際生活中遇到的問題，加強對貧困大學(xué)生的思想政治教育。

3.4 拓展教育途徑

首先，高校應(yīng)積極深化就業(yè)指導(dǎo)改革，增強高校就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性，提高高校的服務(wù)水平。同時，就業(yè)指導(dǎo)工作中的貧困生思想政治教育應(yīng)開展全過程教育，確保就業(yè)指導(dǎo)的全過程性，積極解決就業(yè)指導(dǎo)面臨的資金、師資力量等問題，為就業(yè)指導(dǎo)工作中貧困生思想政治教育提高便利條件，確保貧困生思想政治教育正常開展，堅持對貧困大學(xué)生的長期教育指導(dǎo)，進而提高教育質(zhì)量。

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作者簡介

翟燕（1973-），女，山西省渾源縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為烏蘭察布職業(yè)學(xué)院講師。研究方向為教育學(xué)。

作者單位

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市 012000