自我完善努力成為一名優(yōu)秀的職教教師

彭陽

[摘 要]如何做一名優(yōu)秀的職教教師。根據(jù)職業(yè)教育的形式和職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合職業(yè)教師的角色定位以及素養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行了思考。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；優(yōu)秀；職教教師

[中圖分類號]G571.2 [文獻標(biāo)識碼]A

一名高素質(zhì)的職業(yè)教育教師，不僅僅是簡單地做到教書育人為人師表，還應(yīng)該愛國守法，終身學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更需要老師的關(guān)愛。

1 為自身設(shè)定有高度并切實可行的目標(biāo)，貫穿到這個教學(xué)工作中累計實現(xiàn)

——從意識上認(rèn)識優(yōu)秀的含義。充分認(rèn)識到知識的傳遞只是教育工作的一個部分，教學(xué)的本質(zhì)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，更為重要的是為學(xué)生們建立起一個良好的物質(zhì)觀和社會觀。

——從細(xì)節(jié)中體現(xiàn)優(yōu)秀的品質(zhì)。千里之行始于足下，教學(xué)工作中的每一個點滴都是積累優(yōu)秀品質(zhì)的重點，一個不禮貌的用語可能就會造成學(xué)生有樣學(xué)樣，一次不認(rèn)真的備課同樣可能造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的丟失，教學(xué)無小事，件件都需要落到實處。

——堅持不懈保持優(yōu)良品質(zhì)。冰凍三尺非一日之寒，教育過程是一個長期的過程，堅持是必不可少的條件，在過程中保持熱情度，樹起凡事再往前走一步一定能成功的決心。讓執(zhí)著首先成為自身的一種優(yōu)秀品質(zhì)。

——創(chuàng)新發(fā)展開創(chuàng)新的教育模式?，F(xiàn)代教育不僅僅是傳統(tǒng)的言傳身教，在如今信息快速流通的時代，可以充分嘗試不同的教育方法形成新的教學(xué)理念，使得處于大信息化時代的學(xué)生們更容易理解和接受，達到事半功倍的效果。

2 做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人

職業(yè)教育不同于同階段的其他教育，不是面對層層選拔出來的尖子學(xué)生，而是面對在選拔中被淘汰，或單親或留守家庭出來的叛逆青少年，卻又是肩負(fù)著培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。在他們的教育中，可不光是教會他們專業(yè)技能，還要教會他們做人。中職學(xué)校德育工作在學(xué)生教育上有著非常重要的地位，但中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀實效還不是很高，甚至讓學(xué)生感到煩，讓老師感到累，進而忽視了德育教育。其實在繁重的專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)結(jié)合技能專業(yè)學(xué)習(xí)，開展適應(yīng)中職學(xué)生身心成長特點和接受能力的德育教育，寓教于樂，并讓他們感到德育教育可親、可信、有用。

3 以德修身，做好學(xué)生的模范

師愛是師德的靈魂，是師德的核心。在一定程度上熱愛學(xué)生就是熱愛事業(yè)。熱愛學(xué)生不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。教師對學(xué)生的愛是一種只講付出不求回報的愛，是一種無私的愛，只有做到了這點的教師，才能真正地從內(nèi)心去關(guān)心學(xué)生。在關(guān)愛學(xué)生的同時，要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。教師的言行舉止，一言一行都對學(xué)生的行為、思想和習(xí)慣品質(zhì)有著非常驚人的影響，甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。因此，教師在要求學(xué)生做到的同時，更應(yīng)該自己先做到。古言說：其身正，不令則行，其身不正；雖令不從。如果教師要求學(xué)生的，自己都做不到，那么對學(xué)生的要求就起不到說服力，一旦學(xué)生不信服這個教師，那么后面的教育工作就很難開展。以身作則，說易行難，但在以后的教育教學(xué)工作中，我會以德修身，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生的榜樣。

4 不斷提高自身專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)

要倒給學(xué)生一碗水，首先老師得有一桶水。特別是和行業(yè)接軌和社會掛鉤的職業(yè)教育，從事職教教育的教師就更應(yīng)該不斷地更新自己的知識系統(tǒng)，接受社會發(fā)展的新事物。在專業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)和行業(yè)接軌，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技能，讓面臨社會的學(xué)生不因知識的落后而跟不上社會的腳步。然而這個更新的知識系統(tǒng)也不光指一門專業(yè)技術(shù)技能，還包括正確的人生觀和價值觀，去全面、科學(xué)、深刻地認(rèn)識社會，認(rèn)識人與人之間的正確關(guān)系，提高自己的道德水平。不斷的去學(xué)習(xí)，讓自己的知識系統(tǒng)不斷地在橫向和縱向呈十字型擴張，才能夠更好地為學(xué)生進行全方位的引導(dǎo)和指點。

5 學(xué)會審視自己，反思總結(jié)階段工作

在職業(yè)學(xué)校工作中，不管是站在教師崗位上，還是站在行政崗位上，都是扮演著一個教書育人的工作，都是為學(xué)生服好務(wù)的工作。適應(yīng)學(xué)校的工作安排需要，服從學(xué)校的要求。不管是任何崗位，既然選擇，就一定要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，決不因為麻煩而退縮，困難而后退。在職業(yè)教育中的任何工作，都腳踏實地地去做，在事后學(xué)會總結(jié)反思自己，及時地調(diào)整自己的狀態(tài)和思維，在總結(jié)和反思中學(xué)習(xí)和成長。虛心聽取各方面意見，從工作能力、性格特點上審視改進自己，調(diào)整出最適合的職教工作者的工作狀態(tài)，把事情辦得更好，把自己的工作能力完善到最好。

“正德厚生”是學(xué)校對于學(xué)生教學(xué)教育的責(zé)任與義務(wù)，強調(diào)對于社會責(zé)任的一種擔(dān)當(dāng)?！罢橛谥辽啤笔遣粩嗵剿魅缓筮_到前所未有的新境界，強調(diào)追求卓越的過程。教育工作本身就是一個傳遞和傳承的過程，老一輩的工作者將教育的火炬?zhèn)鞯轿覀冃乱淮慕處熓种?，他們傳遞的是對教育工作的方法和教育理念的思考，更是一種對于工作熱情的傳導(dǎo)和無私奉獻精神的傳承；老師們將學(xué)習(xí)的火炬?zhèn)鞯酵瑢W(xué)們的手中，他們希望的是一種知識的延續(xù)和擴展更是一種道德品質(zhì)的培養(yǎng)與升華；學(xué)校將教與學(xué)的火炬?zhèn)鞯綆熒鷤兪种校Ｍ牟粌H是為師者做到傳道授業(yè)解惑，更重要的是將對于社會的責(zé)任和義務(wù)一代代傳承下去。因此，在今后的工作中，職教教師更應(yīng)該不斷的提高專業(yè)業(yè)務(wù)能力、完善教育教學(xué)水平、通過不斷的社會科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更貼近教師角色的師風(fēng)師德，把優(yōu)秀變成一種常態(tài)，做一名優(yōu)秀的職教名師。

[參考文獻]

[1] 歐陽明著.做一名學(xué)習(xí)型教師-教師專業(yè)發(fā)展的務(wù)實行動[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 顧明遠，檀傳寶.2004：中國教育發(fā)展報告[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.