多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

劉玉英

摘 要：把多媒體技術(shù)正確、合理的運用到教學(xué)工作中去，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。運用多媒體教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，如果濫用，結(jié)果往往適得其反。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確運用多媒體課件，提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效率呈現(xiàn)最大化。以下談幾點粗淺的認識：

一、數(shù)學(xué)老師課后要及時反饋，對學(xué)生進行評價

多媒體技術(shù)能及時反饋學(xué)生信息，能為學(xué)生提供動手操作實踐的條件和環(huán)境，能為教師提供及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于對學(xué)生進行指導(dǎo)和實現(xiàn)監(jiān)控。通過反饋評價，發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。教學(xué)時讓學(xué)生操作實踐，獨立完成一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，老師通過屏幕及時了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)有代表性的錯誤或優(yōu)點時，再轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)觀看評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，積極進行探索，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。

二、數(shù)學(xué)教師要利用多媒體教學(xué)來突破重難點，便于學(xué)生理解和掌握

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的，對數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書和實物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥，且注意力極易分散，學(xué)習(xí)效果不佳，而事實上，無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。用多媒體制作的動畫圖像可展示連續(xù)的動態(tài)過程，將傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”轉(zhuǎn)為直觀形象的“動態(tài)演示”，使用實物不易展示的部分得到充分展示，教師用語言和教具難以解決的問題變得形象化，使學(xué)生在生動逼真的情境中，腦、眼、耳、手、口等多種器官同時受到刺激，讓教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容變得形象直觀，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破了難點。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，它能使學(xué)生形成強有力的學(xué)習(xí)動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對學(xué)生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。

（1）以“美”為突破口，創(chuàng)設(shè)悅目情境。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，展示優(yōu)美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進而探究美，并且在探究美的過程中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中進而撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質(zhì)。

（2）以“圖形”為手段，演示情境。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學(xué)生透過電腦演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。

（3）以“生活”為源泉，展現(xiàn)情境?！皵?shù)學(xué)源于生活而高于生活！”我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的生活實際出發(fā)，利用多媒體“投其所好”地安排一個開頭，提供一種令人愉快又有用的鏡頭，恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲、光、色、圖的配合加上教師一個別出心裁的問題設(shè)計，去營造吸引人的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進而生成了強烈的學(xué)習(xí)動機，激勵著他們?nèi)W(xué)習(xí)新知、探求數(shù)學(xué)奧秘。

（4）以“動”為載體，引出情境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。而多媒體輔助教學(xué)，多媒體為小學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體課件進行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，變靜為動，非常符合小學(xué)生的心理特點。這樣，不但能強化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求。

四、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中易于突出主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在多媒體教學(xué)中，教師的作用由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動構(gòu)建知識的幫助者和促進者。這樣，學(xué)生取得了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，每位學(xué)生可以根據(jù)他們自身的能力情況，有選擇的學(xué)習(xí)。自己認為難的，可以多看多想和網(wǎng)上鄰居們多討論；而自己覺得容易的，則可少花時間。新課改精神，強調(diào)了“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位。

總之，利用多媒體教學(xué)，不僅可擴大課堂容量，豐富教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，同時又創(chuàng)設(shè)了愉快、交流、動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，能幫助學(xué)生理解力、掌握傳統(tǒng)教學(xué)方法難以講清的重點，難點，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)了學(xué)生思維，綜合創(chuàng)造等能力。

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