新課改下的高中音樂雙基教學策略研究

陳峰

【摘要】雙基教學，即基礎(chǔ)知識教學和基本技能教學。隨著新課改的持續(xù)進行，越來越多的教材和教學理念涌現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出百花齊放的局面。然而，傳統(tǒng)教學理念和方法中的合理因素卻被忽視，雙基教學法被淡化甚至輕視，這對音樂教學來說是一個很大的損失。本文試分析新課改下的高中音樂實施雙基教學的合理性，并提出基本的教學策略，希望能推動高中音樂教育的長遠發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中音樂;雙基教學;合理性;教學策略

一、新課改下的高中音樂實施雙基教學的合理性

（一）繼承和發(fā)展音樂教學模式的需要

新課程目標分析教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的總目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。新課程標準的實施，是我國教育界改革的重要內(nèi)容，它對傳統(tǒng)的教育理念和教學模式有著批評的地方，但并不是完全的否定，而是主張汲取原先教學理念和教學模式中的合理因素，并融入新的教學理念與方法之中，使得改革后的教學模式更加合理、更加容易為人所接受。傳統(tǒng)的音樂教學模式不再適應(yīng)新時代的需求，卻也蘊含著合理的一面，比如其中的雙基教學法，這需要我們對傳統(tǒng)的教學模式進行傳承和創(chuàng)新。只有這樣，高中的音樂教育才會有著堅實的基礎(chǔ)，學生才會真正受益。

（二）正確處理好音樂基礎(chǔ)知識與基本技能關(guān)系的需要

高中音樂課堂中基本的知識教學和基本技能教學同等重要，在學生的音樂學習中有著重要的作用與意義。新課程把“情感態(tài)度和價值觀”擺到了首位，音樂課的性質(zhì)和價值也決定了音樂的核心就是審美。然而，再先進的教學理念也離不開識譜、唱歌這些最基本的教學內(nèi)容。音樂課的雙基教育，能夠讓學生更好地學習音樂基礎(chǔ)知識，掌握一些基本的名詞性概念和音樂理論，也能夠讓學生在理解知識的基礎(chǔ)上，掌握好學習音樂的基本技能，從而培養(yǎng)學生的音樂審美力、感受力和創(chuàng)造力，進而發(fā)揮出高中音樂課的價值。

（三）音樂課程性質(zhì)的要求

傳統(tǒng)的音樂教育過于重視傳授知識和機械訓(xùn)練，而輕視音樂的審美功能，這帶來了消極的一面，阻礙了音樂教學的發(fā)展。音樂教育的最終目的就是提升學生的音樂鑒賞與審美能力，這既是音樂課程性質(zhì)的要求，也是推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是我們也應(yīng)當注意到，缺乏一定的音樂知識是無法形成音樂的審美能力的。音樂的審美能力與音樂知識相輔相成，一方面牢固的音樂知識，有助于音樂技能的形成，另一方面音樂知識與技能的掌握，有助于音樂審美能力的提升。因此，高中音樂教育必須要注重音樂知識與技能的教授，合理運用雙基教學法，從而幫助學生提高音樂審美能力。

二、新課改下的高中音樂實施雙基教學的基本策略

（一）摒棄錯誤的教學觀念，正確認識雙基教學法

思想是行動的向?qū)?，高中音樂教師必須要改變教學當中的一些錯誤觀念，正確地認識新課程理念下的雙基教學法，才能讓學生更好地學習和欣賞音樂，發(fā)揮出音樂課的學科價值。音樂課最終的教學目的，就是要提高學生對音樂的鑒賞與審美能力，這也是新課改對學生的基本要求之一。因為缺乏基本音樂審美能力的學生，就難以全面地發(fā)展，進而成為一個對國家和社會有用的高素質(zhì)型人才。高中音樂教師應(yīng)當適當使用雙基教學法，注重向?qū)W生教授基本的音樂知識與音樂既能。俗話說，萬丈高樓平地起，只有掌握好最基本的東西，學生才能更好地理解教師所傳授的內(nèi)容，進而理解和欣賞音樂，甚至從事音樂創(chuàng)造活動。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，概念與實用并重

在傳統(tǒng)的教學理念下，人們往往過于重視概念和知識的傳授，而忽視知識的實用性，這對學生的成長發(fā)展來說是極為不利的。所謂學以致用，學生在學校學習知識，最終還是要運用到現(xiàn)實生活中去解決問題的，否則知識本身就失去了意義。高中音樂教師應(yīng)當要與時俱進，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，依據(jù)教育教學的規(guī)律和學生的學習特點，合理安排教學內(nèi)容與教學進度，既重概念又重實用，努力讓學生學會把所學到的音樂知識與理論運用到實際中去，進而提升學生的音樂審美能力。

（三）樹立正確的教學目標，寓教于樂

心理學研究表明，人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大變化。課堂氣氛和諧、活躍、平等、愉快，學生則思維活躍，態(tài)度積極，主動活潑，學習效率高。反之，氣氛沉悶、壓抑、緊張，學生則心情郁悶，教學效果差。課堂氣氛是否輕松、和諧、活躍，很大程度上會影響到學生的學習效果。高中音樂教師在平常的課堂教學過程中，應(yīng)當寓教于樂，注意營造良好的課堂氛圍，使得師生之間的關(guān)系友好、愉快、民主。在這樣的教學環(huán)境下，學生往往更愿意花費精力去學習，學習成效良好。高中音樂教師可以從以下的幾個方面入手，如在正式上課之前，播放一些學生喜愛的音樂，吸引學生的注意力和興趣;適當?shù)胤纸M，拋出話題，讓學生自由討論，活躍課堂氛圍;使用多媒體設(shè)備，播放一些音樂短片，加強學生的音樂體驗等等?？傊?，教師應(yīng)當努力地營造良好的課堂氛圍，這樣教學效果才會事半功倍。

三、結(jié)語

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也受到越來越多的關(guān)注，音樂教育是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的學科，在實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。音樂是讓愉快的，學習音樂也應(yīng)當是愉快的。高中音樂教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，強化雙基教學觀念，加強對學生基本知識與基本技能的教導(dǎo)，這既是音樂教育合理發(fā)展的迫切需要，也是音樂教學改革的必然趨勢。音樂教師只有對學生進行雙基教育，才能更好地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞與審美能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，從而推動音樂教育的長遠發(fā)展。

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