小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究

徐麗萍

摘要：近年來(lái)，國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平越來(lái)越快，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化處理技術(shù)方面比較明顯。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，加快了國(guó)內(nèi)眾多行業(yè)的改革。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)將信息技術(shù)這門(mén)課程列入高中階段學(xué)生的必修之課，希望學(xué)生能夠在課堂中提升自己的計(jì)算機(jī)技能水準(zhǔn)，為自己將來(lái)更好的生存條件奠定基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了許多新的要求，譬如，為了提升學(xué)生之間的互相幫助的意識(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中推廣了小組合作學(xué)習(xí)的模式。本文將結(jié)合我多年從事教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)討論，希望能為高中信息技術(shù)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的改善帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；探究

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。高中信息技術(shù)是高中階段一門(mén)重要的課程，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力在當(dāng)今社會(huì)的重要性是眾所周知的。為了提升高中信息技術(shù)課堂的有效性，教學(xué)部門(mén)推廣了小組合作學(xué)習(xí)模式。采用小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同在一定程度上可以開(kāi)發(fā)其自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流越來(lái)越多，對(duì)日常教學(xué)水平的提高會(huì)有一定的意義。本文作者主要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的意義、以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出了有效的改革措施。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用

所謂的合作學(xué)習(xí)通俗的講就是將整個(gè)班級(jí)的學(xué)生按每組若干個(gè)學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者小組成員之間的相互討論、合作，最后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)解決掉學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，老師最后將各組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)涉及的范圍較廣，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，采取小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中發(fā)揮著極其重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及提升學(xué)生的合作意識(shí)

提升高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平是為了響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容主要是從對(duì)計(jì)算機(jī)的基本認(rèn)識(shí)講起，隨著課堂的深入不斷地滲透到信息技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題不能夠單獨(dú)解決。小組合作學(xué)習(xí)模式作為當(dāng)前最有效的學(xué)習(xí)方法之一，能夠起到及其重要的作用。首先，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生在日常信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)互助，小組成員需要根據(jù)自己的能力提出對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，通過(guò)小組成員共同努力最后共同解決遇到的難點(diǎn)。通過(guò)小組成員長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間的關(guān)系越來(lái)越和諧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的合作意識(shí)，在今后的工作崗位中奠定一定的基礎(chǔ)。

（2）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大。創(chuàng)新能力是今后人與人之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在高中教學(xué)大綱要求中，創(chuàng)新是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。在高中階段的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)新是每一門(mén)課程都需要重視的，高中信息技術(shù)課堂也不例外，需要教學(xué)工作者不斷的創(chuàng)新才會(huì)有進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)新課程改革過(guò)程中的產(chǎn)品，它可以有效的把學(xué)生和老師結(jié)合起來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生在探討問(wèn)題的過(guò)程中必須發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，最后爭(zhēng)取在小組學(xué)習(xí)中保留自己的觀點(diǎn)，對(duì)于無(wú)法論證的問(wèn)題可以進(jìn)行小組間討論，最后得出共同的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先自己進(jìn)行思考，提升了自己分析問(wèn)題的能力，在小組討論的過(guò)程中還有效的激發(fā)自己的創(chuàng)新思維能力，為信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果水平的提高奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小組學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

（1）小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中實(shí)踐時(shí)間較短

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度不夠高，針對(duì)其研究只是在站在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的角度上。對(duì)小組學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的重要性認(rèn)識(shí)不夠。為了更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)部門(mén)我國(guó)基本國(guó)情進(jìn)行了改革。當(dāng)前部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備落后、教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，在短時(shí)間內(nèi)不能得到有效的改進(jìn)。例如，部分地區(qū)高校沒(méi)有足夠的資金投資多媒體、計(jì)算機(jī)等高等設(shè)備，教師無(wú)法有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）信息技術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式單一缺乏實(shí)質(zhì)性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到人們的認(rèn)可，在各個(gè)學(xué)科中都進(jìn)行了推廣。在信息技術(shù)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐時(shí)間較短，許多高校的信息技術(shù)課堂仍然在摸索階段，部分高校更是只追求與形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不能有效體現(xiàn)出來(lái)。過(guò)度注重小組合作學(xué)習(xí)模式而對(duì)其實(shí)質(zhì)性的研究不到位，會(huì)使教師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生在該課程中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐措施

小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中充當(dāng)著極其重要的地位。如何有效提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果是我們教學(xué)工作者值得思考的問(wèn)題。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方法的探索，是提升課堂教學(xué)效果的主要措施。下面是作者結(jié)合文章中呈現(xiàn)的小組學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中存在的問(wèn)題提出的改進(jìn)措施。

首先，學(xué)校的管理部門(mén)和從事信息技術(shù)教學(xué)工作者要充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的重要意義。學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)需要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，向老師灌輸新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓他們將小組合作學(xué)習(xí)的有效方法合理應(yīng)用到日常教學(xué)中，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師需要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的能力。最后，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究要不斷地深入，從根本上認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性，為今后信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中發(fā)揮著極其重要的作用，教學(xué)工作者一定要認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中不斷的推廣，有效的提升課堂的教學(xué)效果。以上是作者自己的觀點(diǎn)，希望學(xué)者提出一定的指導(dǎo)意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒媛媛. 小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（中學(xué)），2015，（10）：177.

（作者單位：廣東省深圳市坪山高級(jí)中學(xué)）