論多媒體技術在初中語文教學中的應用

劉俊鎖

摘 要：科學技術對于教育的發(fā)展具有不可替代的重要作用，在初中時期采用多媒體技術開展語文教學，學生能夠更加直觀地了解到教學信息，從而得以增強情感體驗?，F(xiàn)就初中階段實施多媒體教學重要舉措進行分析，分別為借助多媒體增強學生的審美觀念、實施情景教學模式來培養(yǎng)學生的學習積極性、準確落實教學重難點以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：多媒體技術 初中語文 主體性

引言

傳統(tǒng)的語文教學手段不利于激發(fā)學生的學習興趣，并且難以滿足學生的發(fā)展需求。初中生正屬于心理與生理發(fā)展的特殊時期，常常對按部就班的教學方式缺乏學習興趣，并且學生的注意力常常難以集中起來，故而需要教師及時轉變這一教學模式，高效地激發(fā)學生的學習興趣，為學生的潛能發(fā)揮以及學習能力提升提供科學的幫助。初中語文教師需合理優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，為其融入多媒體技術來激發(fā)學生的主觀能動性，從而推動我國初中語文教學的質量不斷提升。

一、借助多媒體技術，增強學生的審美觀念

優(yōu)美的詞語以及句子是語文教學過程中極其常見的表達內(nèi)容，借此可以幫助學生真切地感受到內(nèi)容的魅力以及詞藻的特殊意義。與此同時，學生還能夠不斷提升自己的審美情懷。多媒體技術能夠呈現(xiàn)出更多更恰當?shù)脑~語或者句子，并且還可將學生的多種感官調動起來。多媒體的資源類型頗多，例如動畫資料、視頻、圖片以及音頻等。往往多種教輔資料不便于整理或者直接呈現(xiàn)，那么教師便可采用多媒體技術直觀的展現(xiàn)在學生的眼前。

例如在學習有關自然環(huán)境的文章內(nèi)容時，教師可積極搜集該季節(jié)中的典型視頻或者圖片資料，從而及時增加學生的情感體驗。當學生對自然環(huán)境以及季節(jié)特點有一定的認知之后，便能夠更加高效的理解課文內(nèi)容。在此基礎上，學生便可將自己的情感融入到學習之中，一邊學習一邊感受優(yōu)美的自然環(huán)境。

二、實施情景教學方式，培養(yǎng)學生的想象力以及學習積極性

適當?shù)膶W習情境有助于學生對課文的理解，并且有助于學生學習興趣的增強。多媒體技術不僅可以在課前使用，同樣也可以在教學的過程中使用。在課前，教師可輔助學生依據(jù)教學內(nèi)容搜集相關的教學資源，將課文有關內(nèi)容以圖片的形式在課前展示，從而使學生有一種身臨其境的體驗。

例如在講授《紫藤蘿瀑布》類似文章時，當學生觀察到教室茂盛、形態(tài)各異的紫藤蘿形象，則會油然而生贊嘆、欣賞之情。在課中，教師可鼓勵學生大膽想象紫藤蘿的瀑布形象。在主體性得到尊重之后，學生學習的欲望便會更加強烈。為了幫助學生更直觀、真切地感受到大自然的鬼斧神工，教師還可借助多媒體將自然美景以圖片加文字的形式展示在大屏幕上，將其以動畫的形式靈活呈現(xiàn)，最終達到圖文并茂的效果。散文通常需要伴有抒情朗讀，因此教師可鼓勵學生通過觀察圖片來有感情的朗讀課文，同時進行適度的聯(lián)想與想象。

三、緊扣教材內(nèi)容，切實抓住重難點

多媒體技術不僅具有成像的特殊功能，還能夠將教學中所需的文字、影像以及各中符號進行高效整合從而巧妙地呈現(xiàn)。如此一來，原有的抽象性內(nèi)容則會以具體性的形式呈現(xiàn)出來。甚至，還能夠將靜態(tài)的教材內(nèi)容以動態(tài)的形式得以呈現(xiàn)?？梢?，多媒體教學的方式可以促使教學的最大化發(fā)展。較傳統(tǒng)教學方式而言，多媒體教學的趣味性會更加突出，更有助于學生的主觀能動性積極發(fā)揮。事實上，多媒體技術在語文字詞教學中還具有積極的作用。初中生的邏輯抽象思維還有待提升，故而在文字記憶的時候常常掌握不到位，故而教師可將文字記憶的高效方式通過大屏幕展示出來，并且將典型的文字進行巧妙解析，借此加深學生的學習印象。其次，教師還可鼓勵學生對改文字記憶方式進行觀點的表達，從而鍛煉其語言表達以及思維能力。

借助多媒體技術手段可以有效整合教學重難點，并且能夠直觀地呈現(xiàn)高效學習技巧。通?？破瘴闹猩婕坝写罅康目茖W數(shù)字等科學性的知識，故而常常給閱讀者一種枯燥、難懂的感受，因此教學效率則難以提高。為此教師可將課文的重點段落或者數(shù)字信息等歸納出來，繼而以彩色字體的形式展示在多媒體設備上，借此吸引學生的注意力以及學習興趣。同時，還可以將說明文的部分內(nèi)容以圖片的形式展現(xiàn)，構建起不同段落之間的知識框架，幫助學生快速理解文章的大致框架。

四、積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

多媒體教學方式較傳統(tǒng)的形式而言具有顯著的科學性以及創(chuàng)新性，并且富含著更多的人性化元素，在此基礎上可將學生的學習積極性以及潛能得以發(fā)揮。新技術對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有促進作用，教師可依據(jù)學生的認知能力適度開展創(chuàng)新性活動，對其探索意識以及創(chuàng)新潛能進行啟迪。為使學生能夠更主動積極地進行大膽探究、思考，教師應積極為其營造創(chuàng)新環(huán)境、提供創(chuàng)新條件。例如在增強學生創(chuàng)新積極性的過程中，首先需為其營造輕松、民主的合理氛圍，使學生能夠主動參與教師的創(chuàng)新培養(yǎng)活動。其次，及時搜集能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思考的文字圖像，鼓勵學生將圖像與文字內(nèi)容進行連線并說明自己的理由。教師在該環(huán)節(jié)中應采用鼓勵的態(tài)度，尊重學生的思維發(fā)散以及意識創(chuàng)造。最后，輔助學生采用多媒體設備設計課文相關的教學內(nèi)容，增強學生的實踐探索能力。

結語

由以上內(nèi)容可知，初中語文教學中采用多媒體教學方式已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必然趨勢。而且，經(jīng)過實踐探索可知多媒體教學方式是非常有效的一種教學途徑。因此，初中語文教師應積極借此為學生營造合理的課堂情景，使學生能夠將主觀能動性得以發(fā)揮。多媒體技術對學生的主體性發(fā)揮、學習積極性提升、學習潛能的挖掘以及創(chuàng)新能力的增強，均具有不可替代的現(xiàn)實作用。當然，學生的全面發(fā)展同樣離不開先進技術的支持。

參考文獻

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