淺談信息化在初中英語教學(xué)的應(yīng)用

王燕

中學(xué)英語教學(xué)大綱的前言中指出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具?！彪S著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟發(fā)展，恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為中學(xué)英語教師改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要課題。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有效整合

信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合，就是根據(jù)英語教學(xué)的需要，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢，使信息技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程模式的根本性變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)的英語教學(xué)基本上還是根據(jù)行為主義理論，強(qiáng)調(diào)的是刺激—反應(yīng)，教師的作用只是起到一個(gè)外部刺激作用，教學(xué)當(dāng)中忽視了學(xué)生內(nèi)在心理反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于被動的位置上，學(xué)生成了知識灌輸對象，它扼殺了學(xué)生的個(gè)性。另一方面，“統(tǒng)一式”授課也是弊端之一，教師面對的是全班學(xué)生，滿足不了學(xué)生個(gè)性差異的要求，因而教師提供的有效信息量有限。英語的信息化教學(xué)主要是利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主體，培養(yǎng)他們的存儲能力、檢索能力、多媒體表達(dá)能力、道德情感能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感。這種教學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”的核心思想。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，營造良好的語言環(huán)境。中學(xué)生有喜新好奇、情緒易變的心理特點(diǎn)。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在人教版七年級下冊unit5 Why do you like pandas？這一單元，為了讓學(xué)生對課堂感興趣，我運(yùn)用多媒體課件展示各種動物的聲音，學(xué)生通過動物的聲音，說出動物名稱“elephant”“l(fā)ion”“tiger”“dog”“cat”等，再讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，學(xué)生進(jìn)入角色，則興趣倍增。英語信息化教學(xué)，還可以促使學(xué)生積極地進(jìn)行英語語言思維，客觀環(huán)境使學(xué)生們不可能像接觸漢語一樣時(shí)時(shí)接觸到英語。因此，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感到枯燥。靈活巧妙地運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

三、運(yùn)用信息化教學(xué)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式

隨著學(xué)生創(chuàng)造思維的不斷發(fā)展，教師可以從學(xué)生活躍的思維浪花中體會、學(xué)習(xí)到非常規(guī)的思維方式，進(jìn)而促進(jìn)教師知識的全面發(fā)展。以信息技術(shù)為支撐的多媒體教學(xué)與“任務(wù)型”教學(xué)的整合是極為方便的。信息技術(shù)可以為“任務(wù)情境”或“問題情境”的創(chuàng)設(shè)掃清障礙，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，減少知識與解決問題之間的差距；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性，從而便于學(xué)生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。另外，學(xué)生之間的交流是掌握知識的重要途徑。例如，在講人教版八年級I am going to study science ，我通過我們的12學(xué)平臺上了一節(jié)公開課，學(xué)生通過運(yùn)用答題卡，可以搶答問題，這樣一來學(xué)生的興趣被激發(fā)，踴躍回答問題。80%的學(xué)生積極主動的參與的課堂。接著我又通過12學(xué)平臺可以清楚的看到學(xué)生的正確率、錯誤率、以及學(xué)生的回答情況，最后我利用白板把錯誤率高的題進(jìn)行針對性講解。

四、運(yùn)用信息化教學(xué)，完善教師教學(xué)方式

信息化是一種培養(yǎng)綜合能力的教學(xué)方式。教師將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合，可以設(shè)計(jì)自己需要的課件、其他多媒體素材和多媒體教案，以及將自己的講授提綱編制在一起形成完整的教學(xué)方案，我們只需會設(shè)計(jì)使用現(xiàn)成的課件和其他多媒體素材即可。比如，針對一篇課文，選擇什么樣的課件，在教學(xué)中什么時(shí)候應(yīng)用等問題。網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)特點(diǎn)：信息資源永遠(yuǎn)開放；傳播媒介多向交流；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時(shí)空限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)過程是：開放性與全球化；學(xué)習(xí)過程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。這恰恰迎合了人本主義和素質(zhì)教育的宗旨。